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BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN …TRANSLATE THIS PAGE GIMENO SACRISTAN. MARGARITA PANSZA. FRIDA DÍAZ BARRIGA. Esta página ha sido creada con el fin de evidenciar los temas vistos en la asignatura de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Los temas son explicados de manera breve y en algunos apartados se encontraran con documento en la web que pueden consultar.BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
ENFOQUE DE TRANSICIÓN UNIDAD 1 Introducción al concepto de currículum y las contribuciones de los años 50. JOSÉ ANTONIO ARNAZ. Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
MODELO DE FRANK O DEL HEXÁGONO El modelo fue desarrollado dentro de la pedagogía Conceptual, es producto de las reflexiones pedagógicas a las que ha estado dedicado su creador y diseñador, el Psicólogo MIGUEL DE ZUBIRIA SAMPER, y cuyo origen se encuentra en el interés por descifrar los determinantes de la acción del docente dentro del aula de clases. UNIDAD 3 APORTACIONES TEÓRICAS DE LOS AÑOS 80 Y …TRANSLATE THISPAGE
benmÉrita universidad autÓnoma de puebla facultad de filosofÍa yletras lic.
JOSÉ ANTONIO ARNAZ
Dice que: La teoría del currículo implica una meta-teoría. Las metateorías se involucran entre sí y remiten teorías sobre la ciencia y el conocimiento e implican pensamientos acerca de la función social y política o estratéwgica de la educación. El curriculo se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al KLAUSMEIER - TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE …TRANSLATE THIS PAGE Klausmeier estaba interesado en el estudio de los problemas de la enseñanza y del aprendizaje. Para ello se basaba en la información empírica, es decir, en resultados obtenidos de Investigacionescientíficas.
FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Las posturas teóricas de un currículo son fundamentados por distintas ciencias: EPISTEMOLOGÍA: que se encarga del estudio del conocimiento, su origen. SOCIOLOGÍA: Ciencicia que estudia los TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN …TRANSLATE THIS PAGE GIMENO SACRISTAN. MARGARITA PANSZA. FRIDA DÍAZ BARRIGA. Esta página ha sido creada con el fin de evidenciar los temas vistos en la asignatura de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Los temas son explicados de manera breve y en algunos apartados se encontraran con documento en la web que pueden consultar.BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN …TRANSLATE THIS PAGE GIMENO SACRISTAN. MARGARITA PANSZA. FRIDA DÍAZ BARRIGA. Esta página ha sido creada con el fin de evidenciar los temas vistos en la asignatura de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Los temas son explicados de manera breve y en algunos apartados se encontraran con documento en la web que pueden consultar.BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
ENFOQUE DE TRANSICIÓN UNIDAD 1 Introducción al concepto de currículum y las contribuciones de los años 50. JOSÉ ANTONIO ARNAZ. Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. MODELO DE FRANK O DEL HEXÁGONO El modelo fue desarrollado dentro de la pedagogía Conceptual, es producto de las reflexiones pedagógicas a las que ha estado dedicado su creador y diseñador, el Psicólogo MIGUEL DE ZUBIRIA SAMPER, y cuyo origen se encuentra en el interés por descifrar los determinantes de la acción del docente dentro del aula de clases.JOSÉ ANTONIO ARNAZ
Dice que: La teoría del currículo implica una meta-teoría. Las metateorías se involucran entre sí y remiten teorías sobre la ciencia y el conocimiento e implican pensamientos acerca de la función social y política o estratéwgica de la educación. El curriculo se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 3 APORTACIONES TEÓRICAS DE LOS AÑOS 80 Y …TRANSLATE THISPAGE
benmÉrita universidad autÓnoma de puebla facultad de filosofÍa yletras lic.
KLAUSMEIER - TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE …TRANSLATE THIS PAGE Klausmeier estaba interesado en el estudio de los problemas de la enseñanza y del aprendizaje. Para ello se basaba en la información empírica, es decir, en resultados obtenidos de Investigacionescientíficas.
FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Las posturas teóricas de un currículo son fundamentados por distintas ciencias: EPISTEMOLOGÍA: que se encarga del estudio del conocimiento, su origen. SOCIOLOGÍA: Ciencicia que estudia los TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN …TRANSLATE THIS PAGE GIMENO SACRISTAN. MARGARITA PANSZA. FRIDA DÍAZ BARRIGA. Esta página ha sido creada con el fin de evidenciar los temas vistos en la asignatura de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Los temas son explicados de manera breve y en algunos apartados se encontraran con documento en la web que pueden consultar.BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN …TRANSLATE THIS PAGE GIMENO SACRISTAN. MARGARITA PANSZA. FRIDA DÍAZ BARRIGA. Esta página ha sido creada con el fin de evidenciar los temas vistos en la asignatura de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR. Los temas son explicados de manera breve y en algunos apartados se encontraran con documento en la web que pueden consultar.BÉLA H. BANATHY
Banathy dice que “las tareas de aprendizaje es lo que hay que hacer para que el alumno logre efectuar las tareas de desempeño que fijan los objetivos en este modelo, marca la experiencia de aprendizaje se refiere a los procedimientos y actividades que realizan profesor yTIPOS DE CURRICULO
Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. HILDA TABA.MAURITZ JOHNSON.
ENFOQUE TÉCNICO
CONCLUSIÓN El enfoque técnico ha estado más relacionado con los procedimientos de diseño de contenidos y ha sido dirigido a detectar la mejor forma como los estudiantes reciben y asimilan la instrucción, entendido como el conjunto de elementos (pasos) para la organización del conocimiento que ha de ser enseñado, como una guía técnica fácil de aplicar. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM Y …TRANSLATE THISPAGE
Currículo e Instrucción hasta el 1950 (modelo que había planificado y desarrollado en 1930, mientras servía de evaluador en el estudio de los Ocho Años), éste fue ganando ascendencia entre JOSÉS ANTONIO ARNAZ Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables. Arnaz estructura el modelo en 4 etapas: 1. Elaboración del curriculo. Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4 elementos fundamentales de la guía a la que se denomina curriculo.ENFOQUE PRÁCTICO
ENFOQUE PRÁCTICO. Joseph Schwab (padre de la teoría) plantea una alternativa a la manera de abordar los problemas curriculares, como una respuesta crítica al enfoque teórico-práctico de Tyler. Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educación debía adaptarse a cada contexto, es decir cada institución o manualdado
ENFOQUE SOCIOCRÍTICO ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO. . Se inspiraron en la teoría socio-crítica de la escuela Frankfurt y elaboraron un cuerpo teórico orientado a superar las relaciones reproductoras de ideologías que hasta el momento han agenciado las políticas estatales educativas. En este enfoque se busca cambiar las estructuras sociales de la educación, al ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 2 PROPUESTAS CURRICULARES DE LOS AÑOS 60 Y …TRANSLATE THISPAGE
Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
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Aunque el modelo de Tyler es el que más cerca está del sentido científico del currículo, éste no es el único. Otros teorizantes en el campo curricular han tratado de extender y mejorar el modelo deTyler.
ENFOQUE DE TRANSICIÓN UNIDAD 1 Introducción al concepto de currículum y las contribuciones de los años 50. JOSÉ ANTONIO ARNAZ. Tipos de curriculo. Fundamentación del Currículo. Enfoque Técnico. Enfoque Práctico. Enfoque de Transición. Enfoque Sociocrítico. UNIDAD 2 Propuestas curriculares de los años 60 y 70. MODELO DE FRANK O DEL HEXÁGONO El modelo fue desarrollado dentro de la pedagogía Conceptual, es producto de las reflexiones pedagógicas a las que ha estado dedicado su creador y diseñador, el Psicólogo MIGUEL DE ZUBIRIA SAMPER, y cuyo origen se encuentra en el interés por descifrar los determinantes de la acción del docente dentro del aula de clases.JOSÉ ANTONIO ARNAZ
Dice que: La teoría del currículo implica una meta-teoría. Las metateorías se involucran entre sí y remiten teorías sobre la ciencia y el conocimiento e implican pensamientos acerca de la función social y política o estratéwgica de la educación. El curriculo se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se ANDERSON, R. Y FAUST, G. ANDERSON, R Y FAUST, G presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo. Sólo se distinguen porque el esquema de Anderson y Faust presenta. una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas. UNIDAD 3 APORTACIONES TEÓRICAS DE LOS AÑOS 80 Y …TRANSLATE THISPAGE
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FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Las posturas teóricas de un currículo son fundamentados por distintas ciencias: EPISTEMOLOGÍA: que se encarga del estudio del conocimiento, su origen. SOCIOLOGÍA: Ciencicia que estudia los BENMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLAFACULTAD
DE FILOSOFÍA Y LETRASLIC.
EN PROCESOS EDUCATIVOS TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULARDRA.
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