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“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: 10 APLICATIVOS REVOLUCINOÁRIOS PARA IPAD 10 Revolutionary iPad Apps to Help Autistic Children Teachers and doctors are using iPads as a tool to reach out to chil SUPERANDO O AUTISMO: SISTEMA IMUNE PRECISA DE UM CÉREBRO Páginas. Home; Deus Escolhe as mães; Bem-Vindo à Holanda; Mães-coragem; Prece de um Autista SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: COMO A PROPRIOCEPÇÃO …TRANSLATE THIS PAGE Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: PADOVAN, ABA, SON RISE, …TRANSLATE THIS PAGE Padovan, Aba, Son rise, Floortime, Teacch. Autismo. On 07.27.10, In Autismo e Asperger, Terapias e Tratamentos, By jaqueline. www.autismopipa.com.br. Por Anna Ruth Dantas. Conhecida mundialmente por ter criado o Método Padovan, a fonoaudióloga Beatriz Padovan é uma referência no tratamento de crianças e adultos com síndromes,paralisia
SUPERANDO O AUTISMO: O ATEC E SUAS ESCALASTRANSLATE THIS PAGE 80 – 89. 80 – 89. 90 – 103. 90 – 100. severe autism. 104 – 180. Como mostra a tabela, os resultados não são uniformemente distribuído. Assim, o número de pontos de melhoria não é tão vital quanto o que o resultado final é. Por exemplo, uma criança autista que melhora moderada por 40 pontos, 45-5, seria muito melhordo que uma
SUPERANDO O AUTISMO: OS PERIGOS DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Para uns, ela é uma droga perversa. Para outros, a 'tábua de salvação'. Trata-se da ritalina, o metilfenidato, da família das anfetaminas, prescrita para adultos e crianças portadores de transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Teria o objetivo de melhorar a concentração, diminuir o cansaço e acumular mais informação em menos tempo. SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
SUPERANDO O AUTISMO: ESCALA DE AVALIAÇÃO …TRANSLATE THIS PAGE A proposta deste estudo foi a de validar a escala de traços autísticos, desenvolvida em Barcelona, adaptando-a ao DSM-IV e realidade brasileira, uma vez que ela permite avaliar, de maneira confiável, as condutas autistas na criança. O ponto de corte obtido (15), para p=0,05 e coeficiente de variação de 0,27, permite-nosestabelecer uma
SUPERANDO O AUTISMO: DR. ROGÉRIO RITATRANSLATE THIS PAGE Dr. Rogério Rodrigues Rita – Médico DAN! (Florianópolis – SC) – Formado pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina em 1987, fez residência em Clínica Médica no Hospital dos Servidores Governador Celso Ramos em Florianópolis, e fez especialidade em Terapia Intensiva. Fez estágio em Medicina Antroposófica na Clínica Tobias em São Paulo, e pós SUPERANDO O AUTISMO: DEFENSIVIDADE SENSORIALTRANSLATE THIS PAGE Defensividade Sensorial A tendência a reagir negativamente ou com alarme a entrada sensorial que geralmente é considerada inofensiva ou não irritante é típica de defensividade sensorial. Sintomas comuns podem incluir hipersensividade a luz ou toque inesperado, movimento súbito ou hiperreação a superfícies instáveis, sons de alta frequência, excessos de barulho ou estímulos visuais SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: O "MONSTRO" DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Ritalina: o monstro da infância. Soa como uma horrível estória de um filme de terror: um psiquiatra norte-americano, internacionalmente famoso, testa em seus pacientes, nos anos 60, diferentes remédios psicotrópicos com a intenção de acalmar as crianças. Quando encontra a pílula adequada com a qual consegue acalmá-las, elelevanta em
SUPERANDO O AUTISMO: OS NEURÔNIOS-ESPELHOTRANSLATE THIS PAGE No mundo, segundo a ONU, acredita-se ter mais de 70 milhões de pessoas com autismo. Os neurônios-espelho foram descobertos por acaso pela equipe do neurocientista Giacomo Rizzolatti, da Universidade de Parma, na Itália. O grupo colocou eletrodos na cabeça de um macaco, um aparato que permitia acompanhar a atividade dos neurônios naregião
SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
COMO A PROPRIOCEPÇÃO PODE AFETAR Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
SUPERANDO O AUTISMO: 10 APLICATIVOS REVOLUCINOÁRIOS PARA IPAD 10 Revolutionary iPad Apps to Help Autistic Children Teachers and doctors are using iPads as a tool to reach out to chil SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
COMO A PROPRIOCEPÇÃO PODE AFETAR Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
SUPERANDO O AUTISMO: 10 APLICATIVOS REVOLUCINOÁRIOS PARA IPAD 10 Revolutionary iPad Apps to Help Autistic Children Teachers and doctors are using iPads as a tool to reach out to chil SUPERANDO O AUTISMO: PADOVAN, ABA, SON RISE, …TRANSLATE THIS PAGE Padovan, Aba, Son rise, Floortime, Teacch. Autismo. On 07.27.10, In Autismo e Asperger, Terapias e Tratamentos, By jaqueline. www.autismopipa.com.br. Por Anna Ruth Dantas. Conhecida mundialmente por ter criado o Método Padovan, a fonoaudióloga Beatriz Padovan é uma referência no tratamento de crianças e adultos com síndromes,paralisia
SUPERANDO O AUTISMO: O ATEC E SUAS ESCALASTRANSLATE THIS PAGE 80 – 89. 80 – 89. 90 – 103. 90 – 100. severe autism. 104 – 180. Como mostra a tabela, os resultados não são uniformemente distribuído. Assim, o número de pontos de melhoria não é tão vital quanto o que o resultado final é. Por exemplo, uma criança autista que melhora moderada por 40 pontos, 45-5, seria muito melhordo que uma
SUPERANDO O AUTISMO: OS PERIGOS DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Para uns, ela é uma droga perversa. Para outros, a 'tábua de salvação'. Trata-se da ritalina, o metilfenidato, da família das anfetaminas, prescrita para adultos e crianças portadores de transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Teria o objetivo de melhorar a concentração, diminuir o cansaço e acumular mais informação em menos tempo. SUPERANDO O AUTISMO: ESCALA DE AVALIAÇÃO …TRANSLATE THIS PAGE A proposta deste estudo foi a de validar a escala de traços autísticos, desenvolvida em Barcelona, adaptando-a ao DSM-IV e realidade brasileira, uma vez que ela permite avaliar, de maneira confiável, as condutas autistas na criança. O ponto de corte obtido (15), para p=0,05 e coeficiente de variação de 0,27, permite-nosestabelecer uma
SUPERANDO O AUTISMO: DR. ROGÉRIO RITATRANSLATE THIS PAGE Dr. Rogério Rodrigues Rita – Médico DAN! (Florianópolis – SC) – Formado pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina em 1987, fez residência em Clínica Médica no Hospital dos Servidores Governador Celso Ramos em Florianópolis, e fez especialidade em Terapia Intensiva. Fez estágio em Medicina Antroposófica na Clínica Tobias em São Paulo, e pós SUPERANDO O AUTISMO: DEFENSIVIDADE SENSORIALTRANSLATE THIS PAGE Defensividade Sensorial A tendência a reagir negativamente ou com alarme a entrada sensorial que geralmente é considerada inofensiva ou não irritante é típica de defensividade sensorial. Sintomas comuns podem incluir hipersensividade a luz ou toque inesperado, movimento súbito ou hiperreação a superfícies instáveis, sons de alta frequência, excessos de barulho ou estímulos visuais SUPERANDO O AUTISMO: 2011TRANSLATE THIS PAGEfonte:
http://economia.uol.com.br/ultimas-noticias/prnewswire/2011/12/06/autismo-pode-envolver-substancia-branca-desorganizada-no-cerebro.jhtm Ainda não está claro SUPERANDO O AUTISMO: OS NEURÔNIOS-ESPELHOTRANSLATE THIS PAGE No mundo, segundo a ONU, acredita-se ter mais de 70 milhões de pessoas com autismo. Os neurônios-espelho foram descobertos por acaso pela equipe do neurocientista Giacomo Rizzolatti, da Universidade de Parma, na Itália. O grupo colocou eletrodos na cabeça de um macaco, um aparato que permitia acompanhar a atividade dos neurônios naregião
SUPERANDO O AUTISMO: 2013-01-27TRANSLATE THIS PAGE Descobre-se em pesquisas de diversos autores de notável saber sobre o tema que uma autista vivia numa zona fronteiriça, terra de ninguém entre um território que ela consideraria mais tarde, com melhor nível de lucidez, “meu mundo” e o outro lado, onde ficava “o mundo”, pois eles não se mostram nada interessados em vir ao nosso encontro, já que há na mente do autista nítida SUPERANDO O AUTISMO: MASSAGEM TERAPÊUTICA …TRANSLATE THIS PAGE Massagem terapêutica para crianças autistas. O autismo está em ascensão, e com ele vem mais sofrimento para os pais e os custos mais elevados para o sistema escolar. Estatísticas de um relatório de 1999 do estado da Califórnia mostrou um aumento de quase 300 por cento nos casos relatados 1987-1998 1. Pesquisadores estimam que umaem cada
SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
COMO A PROPRIOCEPÇÃO PODE AFETAR Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
SUPERANDO O AUTISMO: 10 APLICATIVOS REVOLUCINOÁRIOS PARA IPAD 10 Revolutionary iPad Apps to Help Autistic Children Teachers and doctors are using iPads as a tool to reach out to chil SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
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SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: LIVRO SUGERIDOS PELA PATRICIA PIACENTINIsuperando o autismo
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SUPERANDO O AUTISMO: O ATEC E SUAS ESCALASTRANSLATE THIS PAGE 80 – 89. 80 – 89. 90 – 103. 90 – 100. severe autism. 104 – 180. Como mostra a tabela, os resultados não são uniformemente distribuído. Assim, o número de pontos de melhoria não é tão vital quanto o que o resultado final é. Por exemplo, uma criança autista que melhora moderada por 40 pontos, 45-5, seria muito melhordo que uma
SUPERANDO O AUTISMO: OS PERIGOS DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Para uns, ela é uma droga perversa. Para outros, a 'tábua de salvação'. Trata-se da ritalina, o metilfenidato, da família das anfetaminas, prescrita para adultos e crianças portadores de transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Teria o objetivo de melhorar a concentração, diminuir o cansaço e acumular mais informação em menos tempo. SUPERANDO O AUTISMO: ESCALA DE AVALIAÇÃO …TRANSLATE THIS PAGE A proposta deste estudo foi a de validar a escala de traços autísticos, desenvolvida em Barcelona, adaptando-a ao DSM-IV e realidade brasileira, uma vez que ela permite avaliar, de maneira confiável, as condutas autistas na criança. O ponto de corte obtido (15), para p=0,05 e coeficiente de variação de 0,27, permite-nosestabelecer uma
SUPERANDO O AUTISMO: DR. ROGÉRIO RITATRANSLATE THIS PAGE Dr. Rogério Rodrigues Rita – Médico DAN! (Florianópolis – SC) – Formado pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Santa Catarina em 1987, fez residência em Clínica Médica no Hospital dos Servidores Governador Celso Ramos em Florianópolis, e fez especialidade em Terapia Intensiva. Fez estágio em Medicina Antroposófica na Clínica Tobias em São Paulo, e pós SUPERANDO O AUTISMO: DEFENSIVIDADE SENSORIALTRANSLATE THIS PAGE Defensividade Sensorial A tendência a reagir negativamente ou com alarme a entrada sensorial que geralmente é considerada inofensiva ou não irritante é típica de defensividade sensorial. Sintomas comuns podem incluir hipersensividade a luz ou toque inesperado, movimento súbito ou hiperreação a superfícies instáveis, sons de alta frequência, excessos de barulho ou estímulos visuais SUPERANDO O AUTISMO: 2011TRANSLATE THIS PAGEfonte:
http://economia.uol.com.br/ultimas-noticias/prnewswire/2011/12/06/autismo-pode-envolver-substancia-branca-desorganizada-no-cerebro.jhtm Ainda não está claro SUPERANDO O AUTISMO: OS NEURÔNIOS-ESPELHOTRANSLATE THIS PAGE No mundo, segundo a ONU, acredita-se ter mais de 70 milhões de pessoas com autismo. Os neurônios-espelho foram descobertos por acaso pela equipe do neurocientista Giacomo Rizzolatti, da Universidade de Parma, na Itália. O grupo colocou eletrodos na cabeça de um macaco, um aparato que permitia acompanhar a atividade dos neurônios naregião
SUPERANDO O AUTISMO: 2013-01-27TRANSLATE THIS PAGE Descobre-se em pesquisas de diversos autores de notável saber sobre o tema que uma autista vivia numa zona fronteiriça, terra de ninguém entre um território que ela consideraria mais tarde, com melhor nível de lucidez, “meu mundo” e o outro lado, onde ficava “o mundo”, pois eles não se mostram nada interessados em vir ao nosso encontro, já que há na mente do autista nítida SUPERANDO O AUTISMO: MASSAGEM TERAPÊUTICA …TRANSLATE THIS PAGE Massagem terapêutica para crianças autistas. O autismo está em ascensão, e com ele vem mais sofrimento para os pais e os custos mais elevados para o sistema escolar. Estatísticas de um relatório de 1999 do estado da Califórnia mostrou um aumento de quase 300 por cento nos casos relatados 1987-1998 1. Pesquisadores estimam que umaem cada
SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: O ATEC E SUAS ESCALASTRANSLATE THIS PAGE 80 – 89. 80 – 89. 90 – 103. 90 – 100. severe autism. 104 – 180. Como mostra a tabela, os resultados não são uniformemente distribuído. Assim, o número de pontos de melhoria não é tão vital quanto o que o resultado final é. Por exemplo, uma criança autista que melhora moderada por 40 pontos, 45-5, seria muito melhordo que uma
SUPERANDO O AUTISMO: DEFENSIVIDADE SENSORIALTRANSLATE THIS PAGE Defensividade Sensorial A tendência a reagir negativamente ou com alarme a entrada sensorial que geralmente é considerada inofensiva ou não irritante é típica de defensividade sensorial. Sintomas comuns podem incluir hipersensividade a luz ou toque inesperado, movimento súbito ou hiperreação a superfícies instáveis, sons de alta frequência, excessos de barulho ou estímulos visuais SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: PROCESSAMENTO …TRANSLATE THIS PAGE Problemas auditivos, por vezes, se manifesta como um atraso de reação. Como as crianças com hiposensibilidade muitas vezes têm problemas com sons ou palavras que faltam, este distúrbio sensorial também pode assemelhar-se dificuldades de aprendizagem ou comportamentos STIM. Problemas de processamento ocorrem no sistemanervoso central
COMO A PROPRIOCEPÇÃO PODE AFETAR Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: CRIANÇAS INDIGO E CRISTALTRANSLATE THIS PAGE As crianças Cristal, por serem altamente telepáticas, intuitivas e videntes, começam a falar mais tarde, entre os 3 e 4 anos. Porém seus pais não têm dificuldade alguma de comunicarem-se, longe disto, pois o fazem de mente para mente usando a telepatia, sinais e sons. Muitos confundem o comportamento dessas crianças com um quadro de SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMOTRANSLATE THIS PAGE Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. SUPERANDO O AUTISMO: ATIVIDADES PARA APRENDER …TRANSLATE THIS PAGEAUTHOR: PATRÍCIA TRINDADE 20 dúvidas mais importantes sobre a inclusão. Atividades para aprender os Números. Autismo e Integração Sensorial parte 1. Atividades para escrever as letras do alfabeto. ATRASOS DO DESENVOLVIMENTO. Atividades motricidade fina. Atividades e Brincadeiras Coordenação Motora. Atividades de Vida Diária-Higiene. SUPERANDO O AUTISMO: O ATEC E SUAS ESCALASTRANSLATE THIS PAGE 80 – 89. 80 – 89. 90 – 103. 90 – 100. severe autism. 104 – 180. Como mostra a tabela, os resultados não são uniformemente distribuído. Assim, o número de pontos de melhoria não é tão vital quanto o que o resultado final é. Por exemplo, uma criança autista que melhora moderada por 40 pontos, 45-5, seria muito melhordo que uma
SUPERANDO O AUTISMO: DEFENSIVIDADE SENSORIALTRANSLATE THIS PAGE Defensividade Sensorial A tendência a reagir negativamente ou com alarme a entrada sensorial que geralmente é considerada inofensiva ou não irritante é típica de defensividade sensorial. Sintomas comuns podem incluir hipersensividade a luz ou toque inesperado, movimento súbito ou hiperreação a superfícies instáveis, sons de alta frequência, excessos de barulho ou estímulos visuais SUPERANDO O AUTISMO: 30 ARTIGOS (EM INGLÊS) SOBRE RELAÇÃO A dra. Geórgea Fonseca nos brinda, em seu perfil no Facebook, com essa lista de textos sobre autismo e problemas gastrointestinais! 1)Panenteric IBD-like disease in a patient with regressive autism shown for the first time by the wireless capsule enteroscopy: another piece in the jigsaw of this gut-brain syndrome? SUPERANDO O AUTISMO: PREENSÃO DO …TRANSLATE THIS PAGE Alguns problemas podem ser observados pelos os professores ou profissionais da área da Terapia Ocupacional. Lembre-se, preensão do lápis é um elemento importante para escrita. SUPERANDO O AUTISMO: PROCESSAMENTO …TRANSLATE THIS PAGE Problemas auditivos, por vezes, se manifesta como um atraso de reação. Como as crianças com hiposensibilidade muitas vezes têm problemas com sons ou palavras que faltam, este distúrbio sensorial também pode assemelhar-se dificuldades de aprendizagem ou comportamentos STIM. Problemas de processamento ocorrem no sistemanervoso central
COMO A PROPRIOCEPÇÃO PODE AFETAR Como a propriocepção pode afetar no autismo. PROPRIOCEPÇÃO: UM SENTIDO POUCO CONHECIDO. A maioria das crianças aprende que temos cinco sentidos: visão, audição, olfato, tato e gustação. Há entretanto outros sentidos muito importantes que não estão incluidos nesta lista. . Consciência da posição do corpo, ou“propriocepção
SUPERANDO O AUTISMO: CRIANÇAS INDIGO E CRISTALTRANSLATE THIS PAGE As crianças Cristal, por serem altamente telepáticas, intuitivas e videntes, começam a falar mais tarde, entre os 3 e 4 anos. Porém seus pais não têm dificuldade alguma de comunicarem-se, longe disto, pois o fazem de mente para mente usando a telepatia, sinais e sons. Muitos confundem o comportamento dessas crianças com um quadro de SUPERANDO O AUTISMO: 2011-07-31TRANSLATE THIS PAGE Glúten e saudável Dairy-Livre Dicas de alimentação - Bom para a família inteira! Sueson Ross Vess Postado por roppel em 14 de julho de 2011 Alimentação saudável tem sido objeto de debate entre pais, nutricionistas, médicos e cozinheiros de anos. SUPERANDO O AUTISMO: PADOVAN, ABA, SON RISE, …TRANSLATE THIS PAGE Padovan, Aba, Son rise, Floortime, Teacch. Autismo. On 07.27.10, In Autismo e Asperger, Terapias e Tratamentos, By jaqueline. www.autismopipa.com.br. Por Anna Ruth Dantas. Conhecida mundialmente por ter criado o Método Padovan, a fonoaudióloga Beatriz Padovan é uma referência no tratamento de crianças e adultos com síndromes,paralisia
SUPERANDO O AUTISMO: OS PERIGOS DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Para uns, ela é uma droga perversa. Para outros, a 'tábua de salvação'. Trata-se da ritalina, o metilfenidato, da família das anfetaminas, prescrita para adultos e crianças portadores de transtorno de deficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Teria o objetivo de melhorar a concentração, diminuir o cansaço e acumular mais informação em menos tempo. SUPERANDO O AUTISMO: REFORÇO POSITIVOTRANSLATE THIS PAGE Uma ferramenta crucial nos programas comportamentais é o reforço positivo, este reforço deve ser visto como um feedback explícito para a criança pelo seu comportamento. Existem várias categorias de reforço que vão de alimentos, que é considerado um reforço primário, a acesso a brinquedos, jogos interpessoais e comentáriossociais.
SUPERANDO O AUTISMO: MÉTODO PADOVAN DE …TRANSLATE THIS PAGE O Método Padovan, recapitula o processo de aquisição do Andar, Falar e Pensar de maneira dinâmica, estimulando a maturação do Sistema Nervoso Central, com intuito de tornar o indivíduo apto a cumprir seu potencial genético e à adquirir todas as suas capacidades, tais como locomoção, linguagem e pensamento.É usado como estratégia para reabilitar o Sistema Nervoso depois que perdeu SUPERANDO O AUTISMO: O "MONSTRO" DA RITALINATRANSLATE THIS PAGE Ritalina: o monstro da infância. Soa como uma horrível estória de um filme de terror: um psiquiatra norte-americano, internacionalmente famoso, testa em seus pacientes, nos anos 60, diferentes remédios psicotrópicos com a intenção de acalmar as crianças. Quando encontra a pílula adequada com a qual consegue acalmá-las, elelevanta em
SUPERANDO O AUTISMO: OS NEURÔNIOS-ESPELHOTRANSLATE THIS PAGE No mundo, segundo a ONU, acredita-se ter mais de 70 milhões de pessoas com autismo. Os neurônios-espelho foram descobertos por acaso pela equipe do neurocientista Giacomo Rizzolatti, da Universidade de Parma, na Itália. O grupo colocou eletrodos na cabeça de um macaco, um aparato que permitia acompanhar a atividade dos neurônios naregião
SUPERANDO O AUTISMO: CRIANÇAS INDIGO E CRISTALTRANSLATE THIS PAGE As crianças Cristal, por serem altamente telepáticas, intuitivas e videntes, começam a falar mais tarde, entre os 3 e 4 anos. Porém seus pais não têm dificuldade alguma de comunicarem-se, longe disto, pois o fazem de mente para mente usando a telepatia, sinais e sons. Muitos confundem o comportamento dessas crianças com um quadro de SUPERANDO O AUTISMO: "A CARTA QUE EU GOSTARIA DE MANDAR Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. SUPERANDO O AUTISMO: 10 APLICATIVOS REVOLUCINOÁRIOS PARA IPAD 10 Revolutionary iPad Apps to Help Autistic Children Teachers and doctors are using iPads as a tool to reach out to chil SUPERANDO O AUTISMO: 2013-01-27TRANSLATE THIS PAGE O que iremos narrar, tão fielmente quanto possível, ouvimos num sábado à noite “Grupo Espírita da Prece”, logo após o contato fraterno com os irmãos que residem nas imediações da Mata do Carrinho, o novo local onde as nossas reuniões vespertinas estãosendo realizadas.
SUPERANDO O AUTISMO
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* Prece de um Autista DOMINGO, 25 DE OUTUBRO DE 2015 A SÉRIE SOBRE AUTISMO DO FANTÁSTICO https://m.youtube.com/watch?v=OvFNiFQuGPA Postado por Patrícia Trindadeàs 22:52
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SEGUNDA-FEIRA, 2 DE FEVEREIRO DE 2015 PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM E BAIXO RENDIMENTO ESCOLAR PODEM SER INDÍCIO DE PROBLEMAS NEUROLÓGICOS NEUROPEDIATRA DO HCOR ENSINA COMO IDENTIFICAR DISTÚRBIOS CUJO O TRATAMENTO PODE CONTRIBUIR BASTANTE COM O DESEMPENHO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES DURANTE O ANO LETIVO Dificuldade de concentração, hiperatividade ou verdadeiros bloqueios na hora de aprender. Para muitos pais e professores, problemas como esses podem ser solucionados apenas com empenho e disciplina por parte da criança. Contudo, nem sempre todos esses fatores são gerados apenas por preguiça, vontade de fazer bagunça ou falta de interesse nas aulas. “Alguns desses comportamentos podem estar associados a doenças neurológicas que prejudicam o desempenho escolar e trazem prejuízos à vida adulta, caso não sejam tratadas o quanto antes”, afirma a Dra Maristela Costa, neuropediatra do Hospital do Coração(HCor).
Segundo a Dra Maristela, os problemas neurológicos mais comuns entre crianças e adolescentes na escola são: dislexia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), déficit de processamento auditivo (DPA) e as chamadas discalculias – que interferem na capacidade de calcular e no raciocínio lógico dacriança.
“Cada um desses distúrbios aparece em diferentes intensidades. Quanto mais sutis, mais difíceis de ser identificados. Porém, com a devida orientação, pais e professores podem aprender a detectá-los, ajudar o desenvolvimento de crianças e adolescentes, durante o ano letivo, e evitar estigmas”, afirma a neuropediatra do HCor. "Afinal, quando uma criança tem problemas de comportamento ou dificuldades para aprender, ela geralmente ouve que é burra, preguiçosa, desleixada ou que não leva jeito para os estudos. Afirmações como essas podem ser carregadas pela vida inteira e gerar uma série de limitações”, alerta a Dra Maristela. Para auxiliar a detecção de cada um desses distúrbios, a neuropediatra do HCor explica como elas são e quais os seussintomas.
DISLEXIA
Presente em cerca de 5% da população brasileira, o distúrbio afeta a capacidade de ler e escrever da criança. “Por se tratar de uma doença congênita, não tem cura, mas pode ser controlada com a ajuda de psicólogos e fonoaudiólogos”, diz a Dra Maristela. Entre os sintomas mais frequentes estão: . Problemas na percepção de tempo e espaço: crianças dislexas podem confundir “direita e esquerda”, “ontém e hoje” ou “para cima e para baixo”. Isso acontece porque elas levam mais tempo para desenvolver as suas noções de tempo e espaço. . Dificuldade de leitura: crianças dislexas sofrem com esse problema, porque muitas vezes não conseguem associar as palavras aos seus respectivos sentidos. Por isso, podem demorar mais durante a leitura e até apresentar dificuldades de ler em voz alta. . Erros de ortografia: dislexos confundem sons parecidos, como L e R, F e V ou B e D. Regras ortográficas também são difíceis de memorizar. Isso se reflete diretamente na escrita, o que dá origem a erros ortográficos. . Problemas para formar frases: como têm dificuldades com o significado das palavras, crianças dislexas formam frases com mais lentidão e com erros de concordância, como “eu gosta tomarsuco”.
. Escrita de trás para frente: enquanto escrevemos da esquerda para direita, crianças com dislexia podem escrever da direita para esquerda. A dificuldade que elas tem com o alfabeto e com a decodificação da palavras, faz com que elas tenham uma noção diferente de como grafar as letras.TDAH
Cerca de 3% a 5% das crianças brasileiras apresentam o chamado transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Dessas, cerca de 60% a 85% permanecem com o problema na adolescência. A doença é caracterizada por desatenção, hiperatividade e impulsividade exacerbada. “Por causa dessas características, os pais pensam que o problema é apenas o jeito de ser do filho. Isso faz com que casos de TDAH sejam ainda mais difíceis de diagnosticar”, afirma a neuropediatra do HCor. Os principais sinais do problema são: . Facilidade para se distrair: estímulos externos mínimos, como barulhos ou movimentações, fazem com que as crianças com TDAH percam o foco completamente. Isso prejudica o processo de aprendizado, uma vez que elas geralmente não conseguem prestar atenção nas aulaspor muito tempo.
. Perda consecutiva de objetos: quando alguém entrega algo a uma criança com TDAH, ela esquece rapidamente do que recebeu. Por isso, perde objetos como lápis, borracha, caneta e brinquedos com frequência. Muitas vezes, elas chegam a perder o mesmo objeto váriasvezes.
. Dificuldade de concentração: crianças com TDAH são bastante impacientes. Isso dificulta ainda mais a sua capacidade de concentração. Essa característica também faz com que elas não consigam terminar as tarefas em classe ou os deveres de casa. Na primeira oportunidade, elas se levantam e vão correr, brincar oufazer desenhos.
. Movimentação contínua: a criança simplesmente não consegue parar de se mexer. Ela movimenta pés e mãos quase ininterruptamente e não consegue ficar sentada. Nas horas mais inapropriadas, sobe nos móveis de casa ou nas cadeiras da escola, como se tivesse recebido uma descarga de elétrica. . Agitação: a criança não consegue se adaptar a ambientes calmos e silenciosos. Prefere correr, brincar e fazer barulho sempre quepossível.
. Impulsividade: a criança não consegue esperar por nada. Fica irritada ao ficar em filas, responde antes do final da pergunta e interrompe as pessoas que conversam com elas com muitafrequência.
. Comportamento explosivo: a falta de paciência nas crianças com TDAH também faz com que elas tomem atitudes impensadas. Isso faz com que elas apresentem um comportamento explosivo. Essa característica provoca uma sucessão de brigas e agressões aos colegas que estãobrincando com elas.
DPA
O déficit de processamento auditivo (DPA) é uma doença menos frequente. A criança tem audição normal, mas não ouve bem. Isso ocorre porque, nesses casos, o cérebro apresenta dificuldades de processar informações auditivas. “É como se a pessoa ouvisse uma palavra, mas não conseguisse compreender o sentido dela no contexto de uma frase”, explica a Dra Maristela. Alguns sinais da DPAsão:
. A criança aparenta não ouvir bem . Ela é muito distraída e desatenta . Tem dificuldade cumprir tarefas em sequência . Leva mais tempo para perceber que estão falando com ela . Tem problemas em passar recados . Frequentemente diz “o que?”, “não entendi!” . Tem dificuldade de localizar de onde vêm os sons . Possui dificuldade para lembrar o que dizem a ela . Tem algumas diferenças no jeito de falar . Lê e escreve com dificuldade . Tem dificuldade para entender o que dizem em ambientes barulhentos . Não consegue acompanhar a conversa, quando todos falam ao mesmotempo
. Tem dificuldade em seguir orientações . Deixa o volume da televisão sempre muito alto . Tem dificuldade em relatar fatos ou contar uma história . Não compreende sarcasmo ou piadas de duplo sentido . Tem dificuldades em interpretar problemas matemáticos . Não compreende coisas abstratas com facilidadeDISCALCULIAS
As discalculias são provocadas por má formações neurológicas que afetam o aprendizado dos números e a realização de contagens e cálculos. “Portadores de discalculia simplesmente não conseguem identificar sinais matemáticos, efetuar as quatro operações, compreender medidas, contar números em sequência, compreender valores financeiros, etc.”, explica a Dra Maristela. Os tipos de discalculia existentes são: . Discalculia léxica: problemas para ler números e símbolosmatemáticos
. Discalculia verbal: dificuldades em dizer quantidades, números,termos e sinais
. Discalculia gráfica: complicações na escrita de números e símbolos matemáticos . Discalculia operacional: problemas para a execução de operaçõese cálculos
. Discalculia practognóstica: dificuldades para enumerar ou compararobjetos e imagens
. Discalculia ideognóstica: problemas para efetuar operações mentais ou compreender conceitos matemáticos Informações para a imprensa: Target Consultoria em Comunicação Empresarial Assessoria de Imprensa do HCor – Hospital do Coração Ricardo Costa/ Rita Nogueira/ Gabriela Buck ricardo@targetsp.com.br/ rita@targetsp.com.br/ gabriela@targetsp.com.brTel: (11) 3063-0477
Postado por Patrícia Trindadeàs 17:24
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QUARTA-FEIRA, 7 DE JANEIRO DE 2015VACINAS X AUTISMO
Do blog
http://maralmeida68.blogspot.com.br/O Governo dos EUA
sempre negou a ligação entre autismo e vacinas. No entanto, O GOVERNO AMERICANO SECRETAMENTE RECOMPENSOU NO JUIZADO ESPECIAL DA VACINA MAIS DE 83 FAMÍLIAS COM CRIANÇAS AUTISTAS, ADMITINDO DESTA FORMA A CORRELAÇÃO ENTRE AUTISMO VACINAS. Aquiestá um estudo
sobre esta questão. Por mais de 20 anos, o governo federal negou publicamente uma ligação entre a vacina e o autismo,
mas ao mesmo tempo, seu "_Programa de Compensação por Lesões Causadas Por Vacinas_" (VICP) pagou indenizações por danos de vacinas para crianças com lesão cerebral, convulsão e autismo. Uma nova investigação, com base em dados verificáveis do governo, traz novas informações ao controverso debate sobre a ligação entre as vacinas e o autismo. A investigação revelou que um número substancial de crianças recompensadas por danos da vacina também tinham autismo e que esses casos que já existiam desde 1989, um ano após o VICP ter sido formado. O Diretor Executivo da SafeMinds, Lyn Redwood, comentou: "_Este estudo muda dramaticamente o debate sobre autismo e vacinas. A questão não é mais se é possível que as vacinas causem o autismo?
A resposta é clara. Agora, temos de perguntar: Quantos casos de autismo as vacinas causaram e como nós podemos prevenir novos casos?_" O governo tem afirmado que "_não monitora_" a ocorrência de autismo entre aqueles lesados por vacina. O SafeMinds responde que NÃO PROCURAR É A MANEIRA MAIS FÁCIL DE NÃO ENCONTRAR COISA ALGUMA. SafeMinds está pedido uma imediata investigação federal nos mecanismos de lesão nestas crianças em um esforço de proteger outras crianças contra futuros danos, e pede também a ação doCongresso para
reformar o
VICP.
O estudo peer-reviewed analisou os casos de lesão por vacinas que foram recompensados monetariamente pelo Programa Federal por Danos de Vacinas. O estudo foi publicado duas semanas atrás no jornal acadêmico Pace Environmental Law Review. O estudo
investigou aproximadamente 1.300 casos de lesão cerebral infantil como resultado de vacinas em que o Juizado Especial da Vacina deu o ganho de causa para os demandantes, em busca de referências ao autismo, sintomas de autismo ou desordens comumente associadas ao autismo. O estudo mostrou que 21 casos realmente mencionavam "_autismo ou os sintomas como os do autismo_" nos registros do tribunal. Os pesquisadores então identificaram e contataram as mais de 150 famílias recompensadas pelo tribunal para descobrir se as crianças tinham autismo. Eles foram capazes de encontrar um adicional de 62 casos (superior a 40% de sua amostra) totalizando 83 casos de autismo. Em 39 casos (47%) houve confirmação de autismo, além do
próprio reporte dos pais. O governo federal americano tem chamado o autismo de uma "emergência de saúde nacional", que afeta pelo menos 1 em cada 110 crianças e custa ao país bilhões de dólares a cada ano. Se uma parcela destes casos de autismo são induzidas pelas vacinas e houver evidências de que os funcionários fizeram "vista grossa", isto não pode ser tolerado. A recente tentativa do VICP de recusar mais de 5.000 casos do Omnibus Autism Proceedings é suspeito à luz destas novas descobertas com base em seus próprios registros. http://www.anovaordemmundial.com/2011/05/vacinas-x-autismo-eua-recompensou.htmlFONTES:
* Unanswered Questions from the Vaccine Injury Compensation Program: A Review of Compensated Cases of Vaccine-Induced Brain Injury)
* Vigilant Citizen: Government Secretly Settled 83 Vaccine-Autism Cases in the Last 20 Years * Pr News Wire: 83 Cases of Autism Associated with Childhood Vaccine Injury Compensated in Federal Vaccine Court * Safeminds Press-Release Publicada por MariaNJardim à(s) 00:062 comentários:
Etiquetas: EUA autismo, EUA
vacinas
,
indemnizações
,
mercurio
Fonte: http://maralmeida68.blogspot.com.br/ Postado por Patrícia Trindadeàs 16:58
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UM POUCO SOBRE DESINTOXICAÇÃO DAS VACINASGente,
nas minhas andanças, achei esse texto num blog muito legal. Ele pode ser lido na íntegra no seguinte endereço http://autismohomeopatia.blogspot.com.br/2013/01/3a-rodada-de-desintoxicacao-da-triplice.html "Eu gostaria de ter atualizado o blog antes mas tiramos um mês de férias no nosso querido Brasil e voltei há pouco tempo. Foi ótimo estar perto da familia e tive um apoio maravilhoso de todos. Eu estava mesmo precisando do amor e da tranquilidade de estar num meio social sem olhares e censuras, somente aceitação e ternura. Sofremos muito no ano passado e estou tentando entrar no 2013 com a mesma fé e esperança, e torcendo para maiores progressos aconteçam! Estamos na 3a. rodada de desintoxicação da triplice viral do sarampo. As reações tem sido minimas. Ás vezes eu percebo que ele está reagindo ao remédio porque de repente tem uma prisão de ventre braba, como teve por 6 dias no fim da primeira rodada. A homeopata disse que ele estava tendo agravações por causa da última dose 10M e me pediu que cortasse o efeito do remédio dando uma colherinha do mesmo remédio diluido em agua a cada hora. E PRONTO, a prisão de ventre resolveu na 4a. colherada! A homeopatia é incrivel. ESTAMOS NO MEIO DA TERCEIRA RODADA. Ele teve um salto cognitivo importante nestes últimos 2 meses que começaram justamente durante aprimeira rodada.
- de repente passou a ter interesse por quebra-cabeças de 2 e 3 peças, está hoje fazendo de 12 peças. Mais do que nada, pelo menos ele gosta de ficar brincando com o quebra-cabeças, o que alivia um pouco os constantes pedidos de DVD quando ele está em casa. - ele também passou de não ter o menor interesse por jogos de memória, a faze-los facilmente, com varias peças. - era impossível conseguir um minuto da concentração dele para ler um livro. Hoje em dia, todas as noites eu leio 3 ou 4 livrinhos para ele, que ele mesmo pede. Ele ri com a historia, aponta com o dedinhoos personagens.
- a mania de esconder objetos embaixo do sofá e móveis sumiu quasepor completo.
- ele estava com uma mania dificil de não aceitar determinadas roupas e cores, estava dificil até para colocar casaco em dias frios. Graças a Deus não temos mais problemas com casacos, luvas ou gorros! - a noção de perigo - que ele tinha pouca - melhorou. Agora ele nos segue mais com os olhos para ver onde estamos sempre e é mais receoso, e nao sai correndo sem olhar para tras como antes. - de forma geral ele parece estar mais presente, respondendo cada vez mais ao nome e com contato visual maior. Certamente ainda pode progredir mais, mas esta impressão de que ele está presente ésempre positiva.
O OLIVER ACABOU DE CUMPRIR 3 ANOS DE IDADE. QUAIS SÃO OS NOSSOSDESAFIOS AINDA?
Muitos. Ele continua sem falar. Ele continua sem mostrar imaginação. Ele sociabiliza pouquissimo (embora na escolinha tenha 1 ou 2 amiguinhos preferidos que ele não empurra pra longe quando se aproximam). É dificil mante-lo sentado na mesa de um restaurante sem uma distração que costuma ser o celular ou um tablet. QUAL É A NOSSA SITUAÇÃO HOJE EM COMPARAÇÃO A UM ANO ATRÁS? - Ele antes não ficava na escola mais de 1 hora e meia e chorava ao lado da porta querendo ir embora, hoje em dia vai com tranquilidade efica lá super bem.
- Ele aceita comer praticamente qualquer coisa, antes era mais seletivo, embora sempre tenha comido bem. - Ele tinha alguns problemas sensoriais sutis, não gostava de me dar a mão na rua, já teve manias com roupas, e isso tudo passoutotalmente.
- Ele era muito mais irritavel, e hiperativo de forma geral, acalmoumuito.
- A afeição conosco melhorou 1000%, principalmente comigo. Há um ano atrás eu colocava ele no berço, e quando pedia um beijo de boa noite, ele ficava olhando para o teto como se eu não estivesse ali. Hoje pega no sono todas as noites abraçado comigo na minha cama enquanto eu canto uma musiquinha pra ele. É mil vezes mais apegado. - a atenção e concentração dele melhoraram MUITO. Por exemplo, no começo do ano ele assistia 5 segundos do DVD e queria troca-los de forma intermitente. Hoje em dia assiste o filme inteiro (os filmes preferidos) e gosta que eu leia pra ele (os livros preferidos). FOI TUDO ISSO GRAÇAS A HOMEOPATIA? E´ DIFICIL DIZER AO CERTO O QUE AJUDOU MAIS E NO QUE, MAS EU ACREDITO NA HOMEOPATIA E TENHO CERTEZA QUE CONTRIBUIU MUITO EM TODO ESTE PROCESSO. As intervenções que usamos durante o ano que passou foram: - homeopatia desde o começo de 2012 - osteopatia mensal desde o começo de 2012 - terapia CEASE propriamente desde maio 2012 - Dieta restritiva tipo SCD e GAPS desde julho de 2012. Nós fizemos uma introdução da dieta muito curta para eu ser capaz de avaliar os beneficios desta dieta. Só posso dizer que nossa dieta hoje é mais restritiva do que SGSC porque além de não comer laticinios nem comer nada que contenha gluten, ele não come graos como arroz ou quinhoa, nem batata, nenhum doce. O meu filho basicamente come qualquer proteina animal com verduras e legumes (principalmente abobora no lugar de batata), feijão preto (não carioca) e lentilha. Frutas, só banana porque estou tendo dificuldade em encontrar algo pra ele comer no lanche (ou onde colocar o oleo de coco!). Na dieta dele foram introduzidas todas as gorduras saudaveis possiveis, desde banha de porco para fritar ovos, abacate na salada, e oleo de coco na banana. Eu costumo incluir proteina animal no café da manhã (ovos) e no almoço. Procuro dar somente carboidratos (verduras e legumes) nahora do jantar.
- TO+fono uma vez por mes, mas na semana que vem ele vai começar a fazer fono semanalmente - massagem Qigong - da qual falei em outro post - que fiz com sucesso durante 2 meses e acho uma das intervenções mais bacanas de todas e a que eu pude realmente ver os resultados acontecendo. (E que infelizmente tenho tido dificuldade de fazer). Os nossos próximos passos agora são fazer EXAME DE SANGUE, CABELO, URINA E DE ALERGIAS PARA TER UMA REFERENCIA DE DEFICIENCIAS MINERAIS E QUANTIDADE DE METAIS PESADOS. Eu inicialmente não pretendo seguir tratamento biomedico e dar mais suplementos do que os que já dou, que incluem magnesio+zinco, vitamina C, mas somente depois da consulta com o médico serei capaz de dizer se fiquei tentada a tentar algum novo suplemento ou usar algum anti-viral... NOTA: eu nunca fiz estes exames. Decidi fazer para fins de comparação. Uma mãe que está no grupo _CEASE Homeopathy for Autism_ no Facebook nos contou há pouco tempo que os niveis de mercurio do filho dela eram de 80% e em 2 anos baixaram para 13% sem fazer quelação de metais com produtos quimicos. A criança não fez nenhum outro tratamento (nem dieta) além de terapia CEASE. O menino inclusive perdeu o diagnóstico de autismo há pouco tempo. Temos uma consulta com um especialista super bem recomendado (Dr. Bob Allen em Windsor) que trabalha com REFLEXOS PRIMITIVOS MAL DESENVOLVIDOS, VEJA EXPLICAÇÃO AQUI . Ele faz uma avaliação na criança e tenta determinar quais reflexos que deveriam ter sido desenvolvidos dos 3 meses de gestação aos 6 meses de vida não foram, e passa um programa para integrar os reflexos primitivos. (pelo que sei, ele costuma passar uma massagem feita com um pincel). No futuro quero tambem ver um terapeuta que trabalhe com REORGANIZAÇÃO NEUROLOGICA. O terapeuta avalia as necessidades neurologicas da criança e passa uma serie de atividades para serem feitas durante meses que visam completar etapas neurologicas do desenvolvimento que não foram devidamente completas. Eu me interessei por essa terapia depois de ver este video maravilhoso QUE ME ENCHE DE INSPIRAÇÃO E QUE ESPERO ENCHA DE INSPIRAÇÃO A TODAS AS MÃESSOFREDORAS POR AI.
FONTE:
HTTP://AUTISMOHOMEOPATIA.BLOGSPOT.COM.BR/2013/01/3A-RODADA-DE-DESINTOXICACAO-DA-TRIPLICE.HTML Postado por Patrícia Trindadeàs 16:56
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Marcadores: Tratamento Biomédico,
Vacina
SEXTA-FEIRA, 1 DE AGOSTO DE 2014 ANÁLISE DA NILZA GARCIA SOBRE AUTISMO E ESPIRITUALIDADE AUTISMO – UMA ANALISE PROFUNDA A LUZ DO ESPIRITISMO Esse artigo trás como intento afastar as más interpretações e desinformações sobre o autismo e tentar o entender sob a ótica espírita, sob esse prisma é necessário entendermos que a palavra “autismo” deriva do grego “autos”, que significa : “voltar-se para sí mesmo”. O autismo é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há quase seis décadas, o precursor de seus estudos foi Léo Kanner (1943) o qual pesquisou o primeiro vários casos e lançou o livro : "Autistic disturbances of affective contact", onde descreveu os casos de onze crianças que tinham em comum : _"um isolamento extremo desde o início da vida e um desejo obsessivo pela preservação da mesmice" ,_ denominando-as de"autistas"
É bom salientar de que embora só em 1943 tenha se publicado as pesquisas, ao longo da história sempre houve crianças autistas, Kanner começou a interessar-se nesses casos específicos quando ingressou na psiquiatria infantil : _“ Desde 1938 têm chamado a minha atenção algumas crianças cujas condições diferem de forma marcante e tão específica de qualquer coisa até agora registrada que creio que cada caso merece, e eu espero que eventualmente receba , uma apreciação detalhada de suas fascinantes peculiaridades ”.(_KANNNER. 1943.p.217) Alguns podem questionar de como reconhecemos uma criança autista em resumo podemos afirmar que é o autismo é síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. Sob esse prisma Lorna Wing e Judith Gould em seu estudo realizado em 1979 caracterizaram estes três desvios, que ao aparecerem juntos caracterizam o autismo, denominam de “Tríade”. A Tríade é responsável por um padrão de comportamento restrito e repetitivo, mas com condições de inteligência que podem variar do retardo mental a níveis acima damédia.
As autoras usaram o termo “ESPECTRO AUTISTA” para permitir uma definição mais abrangente da perturbação, uma vez que constataram que algumas das crianças observadas não se integravam totalmente na caraterização efetuada por Kanner. _ É esta tríade que define o que é comum a todas elas, consistindo em dificuldades em três áreas do desenvolvimento mas nenhuma dessas áreas, isoladamente e por si só, se pode assumir como reveladora de “autismo”. É a tríade, no seu conjunto, que indica se a criança estará, ou não, a seguir um padrão de desenvolvimento anómalo _ (Wing & Gould, 1979, p.17) Em resumo o espectro nos abre um leque enorme de tipos de autistas, sendo o mais severo o autista denominado no CID 10 como “Transtorno Global de Desenvolvimento” onde é classificado (F84.0) , ou pelo DSM 5. o qual classifica como leve ou moderado e severo os : “ Transtornos Invasivos do Desenvolvimento” e no meio desses espectro destacamos os que tem a “síndrome de Asperger” a qual diferencia-se do autismo clássico por não comportar nenhum atraso ou retardo global no desenvolvimento cognitivo ou da linguagem do indivíduo. O termo “Síndrome de Asperger” foi utilizado pela primeira vez por Lorna Wing em 1981 em um jornal médico, que pretendia desta forma homenagear Hans Asperger , cujo trabalho não foi reconhecido internacionalmente até a década de 1990. A síndrome foi reconhecida pela primeira vez no DSM, na 4º edição em 1994 (DSM-IV) Ao contrário dos autistas “clássicos”, que normalmente estão ausentes e desinteressados do mundo que os rodeia, muitos “aspies” (apelido dado aos que sofrem da síndrome) querem ser sociáveis e gostam do contato humano. Têm no entanto dificuldade em perceber sinais não-verbais, incluindo os sentimentos traduzidos em expressões faciais, o que levanta problemas em criar e manter relações com pessoas que não percebem esta dificuldade. Conforme Bryson e col. em seu estudo conduzido no Canadá em 1988, em cada mil crianças nascidas uma teria autismo; Segundo a mesma fonte, o autismo seria Três vezes mais frequente em pessoas do sexo masculino do sexo feminino, e incide igualmente em famílias de diferentes raças, credos ou classes sociais. Muitos cientistas e pesquisadores procuram sua causa, e ainda não chegaram a um denominador comum, hoje com os avanços da neurociência e do conhecimento sobre o genoma humano, tem-se avançado pelo campo das consequências mas não das causas propriamente ditas, a exemplo podemos citar de que nesse campo de investigação os pesquisadores convergem na afirmativa de que o autismo tem sua causa esta na formação do cérebro quando a criança ainda é um feto; ou seja quando dá-se inicio na formação do cérebro... Ali ocorre algo; uma excentricidade. Em média, os autistas têm 67% mais neurônios do que as outras crianças no córtex pré-frontal, além disso, a massa do cérebro também mostrou uma grande diferença; segundo os dados obtidos, o cérebro dos autistas é 17,6% mais pesado que a média geral. Estudos de James Sikela e colaboradores através de pesquisas da Universidade do Colorado, descobriam correlação entre um alto numero de copias de um gene numa certa região do DNA humano e o desenvolvimento do cérebro, acarretando autismo e esquizofrenia. Conforme Sikela em uma região instável do genoma 1q21.1 concentra-se um numero ALTO DE CÓPIAS de um gene chamado : DUF1220; Essa variação do numero de copias do genoma 1q21.1 , no autismo e na esquizofrenia, se encaixa na ideia de que os indivíduos com essas doenças são os que o mecanismo humano permitiu a geração de mais copias do gene DFU1220. James Watson lança a hipótese de que existe uma correlação entre autismo, esquizofrenia e inteligência, sua hipótese surgiu depois que sequenciou o genoma humano, o que levou a descoberta de que tinha mutações em genes ligados ao reparo do DNA : BRCA 1 e BRCA2 que atuam corrigindo danos causados durante a replicação do DNA. As correções segundo Watson acabam POR EXCEDER OU NÃO ATINGIR o numero de genes defeituosos. _“Desse modo as pessoas com essas mutações tendem a ter filhosespeciais”._
Adentrando á ótica espírita, podemos perguntar, por que nasceriam crianças assim, encontraremos entre diversas respostas na codificação a questão 373 do Livro dos espíritos __ : _P: Qual será o mérito da existência de seres que, como os cretinos e os idiotas, não podendo fazer o bem nem o mal, se acham incapacitados de progredir?_ _R: “É uma expiação decorrente do abuso que fizeram de certas faculdades. É um estacionamento temporário.”_ E complementa no item “a” da mesma questão: “_P: Pode assim o corpo de um idiota conter um Espírito que tenha animado um homem de gênio em precedente existência?”_ _“ R: Certo. O gênio se torna por vezes um flagelo, quando deleabusa o homem”_
Na questão 374 mostra-nos a consciência do espírito: _“P: Na condição de Espírito livre, tem o idiota consciência do seu estadomental?_
_ R: “Frequentemente tem. Compreende que as cadeias que lhe obstam ao voo são prova e expiação.”_ E nos brinda com a 375 item “a” _: P: Então, o desorganizado é sempre o corpo e não o Espírito?”_ _ R:“Exatamente; mas, convém não perder de vista que, assim como o Espírito atua sobre a matéria, também esta reage sobre ele, dentro de certos limites, e que pode acontecer impressionar-se o Espírito temporariamente com a alteração dos órgãos pelos quais se manifesta e recebe as impressões. Pode mesmo suceder que, com a continuação, durando longo tempo a loucura, a repetição dos mesmos atos acabe por exercer sobre o Espírito uma influência, de que ele não se libertará senão depois de se haver libertado de toda impressão material”_ O corpo humano está subordinado às informações ou ordens dos genes, desde que há, em verdade, um “Poder Inteligente” que orienta a formação do DNA e permite repará-lo quando necessário. Logo após a fecundação, a entidade reencarnante, de acordo com sua sintonia evolutiva, grava o seu código cifrado vibratório na matéria, atuando sobre o DNA. Portanto, todas as transformações físicas, químicas, orgânicas, biológicas, de todas as células são orientadas e dirigidas pelo espírito que preside a tudo, funcionando o corpo como um grande computador biológico. A doutrina espírita ensina que somos mentores do nosso próprio destino (o acaso não existe). Quando nascemos com alguma deformidade, em verdade a mesma já existia antes em espírito, porque a criamos dentro de nós, em determinada vivência física. Sob esse prisma entendemos que o espírito é responsável por tudo que pensa e faz, subordinado à Lei de Causa e Efeito. Se tivermos algo a expiar, a distonia arquivada, em nosso períspirito, propiciará a escolha compatível ao novo encarne. Conforme Bezerra de Menezes, o Autismo, assim como também todos os processos de limitações e doenças psíquicas e/ou mentais, é um resgate para espíritos que em suas encarnações passadas tiveram "poder" de influencia, decisão, liderança, ideológico ou coisas assim e que não utilizaram aquele "dom" em um objetivo útil ao próximo, abusando de sua influencia e muitas vezes se aproveitando de tudo o que podia fazer para ganho próprio. _" Espíritos há que buscaram, na alienação mental através do autismo, fugir às suas vítimas e apagar as lembranças que os acicatam, produzindo um mundo interior agitado ante uma exteriorização apática, quase sem vida. O modelador biológico imprime, automaticamente, nas delicadas engrenagens do cérebro e do sistema nervoso, o de que necessita para progredir: asas para a liberdade ou presídio para a reeducação"._ (FRANCO.1988)
Conforme o psicólogo Adenáuer de Novaes em sua obra “Reencarnação : processo educativo”, o processo reencarnatório desses espíritos é muito complexo : _“Há crianças que rejeitam tão fortemente a encarnação atual, aos membros de sua família, ao ambiente em que retornaram, que se alheiam da realidade. Experimentam uma rejeição muito grande à atual encarnação. O espírito prefere permanecer vinculado ao passado, a algo distante e remoto que, de alguma forma, lhe recompensa. Esses casos podem levar ao autismo. ”_ e complementa de modo sublime : _“ O mutismo, a indiferença, a ausência quase que completa de emoções, geralmente têm suas raízes em encarnações anteriores. A aceitação da atual existência seria fundamental. O trabalho dos pais consiste, em princípio, em reconquistar o filho nessa condição_.(NOVAES. Cap. Psicologia e Reencarnação P.84/85) Analisando essas informações, podemos de aqui destacar a frase do Dr. Jorge Andrea : “_O mundo espiritual aqui e ali tem informado que a condição autista desde o nascimento seria o resultado da revolta do espírito diante a imposição reencarnatória; bem claro que, além disso, estarão presente reações como respostas de uma vida pretéritadistoante.” _
O autismo até a presente data não tem cura, nos casos mais severos há a necessidade de auxilio psiquiátrico e tratamento com remédios, a doutrina espírita aconselha sempre manter o tratamento com os profissionais especializados, e em paralelo um tratamento a base de fluidoterapia. A água fluidificada é um recurso também dos mais interessantes, já que a própria espiritualidade tem a possibilidade de impregnar a água destinada a ser tomada após o passe, com vibrações adequadas para aquele paciente, como um medicamento que seja apropriado para aquele momento específico e para aquela situação específica do paciente. _“Com o tempo tem havido assimilação vibratória dessas energias benéficas, por mimetismo natural, e os interregnos, sem a intoxicação telepática dos adversários desencarnados, vêm proporcionando -lhe a revitalização mental, destruindo as paredes do mundo íntimo para onde, apavorado, fugiu, desde quando a reencarnação o trouxe à infância carnal.”(_Bezerra de Menezes – Loucura e Obsessão, cap. 7, pp. 83e 84).
Os autistas de grau mais leve ou os Aspegers, podem também assistir as palestras, assimilando as informações e educando a alma. “_A criança como ser humano é um ser aberto à mudança, deficiente ou não deficiente, pode modificar-se por efeitos da educação e, ao mudar a sua estrutura de informação, formação e transformação do envolvimento, pode adquirir novas possibilidades e novas capacidades.”_ ( Vitor da Fonseca. 1995) ------------------------- LEO KANNER ( 1894 - 1981) psiquiatra austríaco radicado nos Estados Unidos. Especializou por seu próprio esforço em psiquiatria pediátrica, tendo estudado por seus próprios meios. Tradução : "_Distúrbios autísticos do contato afetivo_", publicado na revista Nervous Children (crianças nervosas).. SÍNDROME - s.f. (gr. Syndrome) Conjunto dos sintomas que caracterizam uma doença. Lorna Wing e Judith Gould, efetuaram um estudo epidemiológico num bairro Londrino, onde concluíram que as dificuldades que caraterizam o autismo podem ser relatadas segundo uma “Tríade de Limitações” (Cumine et al.,2006, p. 9)
ESPECTRO AUTISTA, também referido por desordens do espectro autista (DEA, ou ASD em inglês) ou inda condições do espectro autista (CEA, ou ASC em inglês), é um espectro de condições psicológicas caracterizado por anormalidades generalizadas de interação social e de comunicação, e por gama de interesses muito restrita e comportamento altamenterepetitivo.
CID = Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas RelacionadosSaúde
DSM= Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais. Transtorno invasivo do desenvolvimento não-especificado TID ou TEA = Transtorno do Espectro Autista., CID 10 = F84.1 Autismo atípicoAutismo Clássico
HANS ASPERGER
(1906-1980): médico pediatra austríaco formado na Universidade deViena.
ASPERGER tinha especial interesse em crianças "fisicamente anormais". Submeteu em 1943, o artigo Die 'Autistischen Psychopathen' im Kindesalter (A psicopatia autista na infância), à revista científica Archiv fur psychiatrie und Nervenkrankheiten, que o publicou no ano seguinte, no seu número 117, páginas 76-136. Seu trabalho baseou-se em estudos que envolveram mais de 400 crianças. Informações coletadas no site da ASA - Autism Society of America (www.autism-society.org).
JAMES SIKELA: Professor Do departamento de bioquímica e genética molecular da Universidade do Colorado (escola de medicina). JAMES DEWEY WATSON: Biólogo molecular e geneticista; Premio Nobel e um dos descobridores daestrutura do DNA.
Watson apresentou sua tese durante o 74º Simpósio de Cold Spring Harbor sobre Biologia Quantitativa, organizado pelo laboratório do qual ele era chanceler. Reportagem publicada na Folha Online em 03/06/2009 - "Autismo é o preço da inteligência, diz descobridor da estrutura do DNA" disponível em : http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2009/06/575851-autismo-e-o-pre...(pagina
visitada em 07/02/2014) ADENÁUER M. F. DE NOVAES: psicólogo clínico, escritor e orador espírita, fundador e diretor da Fundação Lar Harmonia, na cidade de Salvador. JORGE ANDREA DOS SANTOS, NASCIDO em 1916, em mais de meio século cruzou o país de Norte a Sul, fazendo palestras divulgando o espiritismo em seu aspectocientifico.
Fonte: Amigo Espírita Fonte:http://www.espiritbook.com.br/profiles/blog/show?id=6387740:BlogPost:1789230&xgs=1&xg_source=msg_share_post Postado por Patrícia Trindadeàs 14:28
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Marcadores: Autismo e espiritismo SEXTA-FEIRA, 18 DE JULHO DE 2014 SANTA CASA-RJ ABRE TRATAMENTO INÉDITO Atendimento especializado, gratuito e com profissionais de ponta para crianças com autismo. O serviço de psiquiatria da Santa Casa de Misericórdia do Rio de Janeiro está com inscrições abertas para receber pessoas de 3 a 12 anos de idade com o transtorno. O tratamentocomeça em agosto.
PARA SE INSCREVER
O tratamento dura até o fim do ano. Serão 35 vagas para crianças de até 6 anos e 40 vagas para pequenos de 6 a 12 anos. Inscrição: 2533-0118 e 2221-4896 (das 14h às 17h). Psicólogos, fonoaudiólogos, pedagogos e médicos farão o cuidado. Pequenos de 3 a 6 anos terão atendimento individual. A novidade é que os responsáveis também participarão. A ideia é que eles aprendam técnicas de estímulo para fazer com as crianças, fora do ambiente hospitalar.Fonte:
http://odia.ig.com.br/noticia/mundoeciencia/2014-06-16/crianca-autista-tera-tratamento-especializado.html Postado por Patrícia Trindadeàs 20:48
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QUINTA-FEIRA, 17 DE JULHO DE 2014 COIMBRA, VITAMINA D E PATOLOGIE AUTOIMMUNI Postado por Patrícia Trindadeàs 13:33
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QUINTA-FEIRA, 10 DE JULHO DE 2014 COMO FUNCIONA O NOSSO CÉREBRO? http://www.redcenit.com/noticias/como-se-organiza-y-funciona-nuestro-cerebro/ Postado por Patrícia Trindadeàs 13:51
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Marcadores: cérebro DOMINGO, 22 DE JUNHO DE 2014 POST NA PRACINHA (TEXTO 26) TERÇA-FEIRA, 2 DE ABRIL DE 2013DIA AZUL
Era 2 de abril de 2011 e o diagnóstico de autismo do Luca tinha entrado na nossa vida havia menos de dois meses. Eu me lembro que estávamos indo para a festinha de aniversário do Pedro, filho de uma amiga do coração hoje, a Ju, em Botafogo. Tinha acabado de escurecer. Eu ainda não conhecia as mães daquela festa. Mães que depois se tornaram grandes amigas minhas... Ele era coleguinha do Thiago, em uma escola nova. Era a primeira festa da turma. Não conhecia ninguém. E era o nosso primeiro evento social depois do diagnóstico. Naquela época, eu achava que não tínhamos muito motivo para comemorar a vida… Mas resolvemos ir assim mesmo. Era um sábado. Viramos o carro na rua São Clemente e lá estava ele, lindo como sempre, imponente, com os braços abertos, acolhedor, sagrado, de tirar o fôlego. E azul!!!! O Cristo Redentor é maravilhoso na visão que se tem do início da rua São Clemente, uma das principais ruas de Botafogo, na zona sul do Rio. E eu nem me toquei que ele estava azul por que era o Dia Mundial de Conscientização do Autismo. Nessa época, eu mal conseguia falar a palavra "autismo" em voz alta. Um ano depois, 2 de abril de 2012, eu escrevia o meu primeiro texto no site Na Pracinha. Era um testemunho sobre o que era para mim ser mãe especial. Uma descrição desse novo mundo. Depois de um ano muito doloroso, de compreensão, de mergulho nesse novo mundo, eu estava pronta para escrever. Eu, que sempre escrevi sobre tantas coisas, passei um ano reclusa, sem conseguir falar no assunto. Escrever minhas experiências com o Luca nesse último ano e o dia a dia da minha família nesse espaço maravilhoso e nas redes sociais foi uma catarse e é até hoje. Chorava várias vezes enquanto digitava. Reabria feridas para - só agora vejo isso - fechá-las de maneira serena, saudável, sem a mágoa, o rancor e a desesperança que a gente carrega no início do diagnóstico. As lágrimas que escorriam pelo rosto lavavam a minha alma. E lavam até hoje. A Patrícia de 2 de abril de 2013 é muito diferente da de 2011. E o Luca também. Naquele 2 de abril de 2011, ele era não-verbal. Fazia birras homéricas, se jogava no chão, gritava, não se comunicava, não olhava, não respondia, não interagia. Era hiperativo, não parava quieto. Não se concentrava. Tudo o que eu queria naquela época era que ele falasse e voltasse a me chamar de "mamãe". Que ele voltasse a falar "papai". A Patrícia de hoje é mais informada. E mais conformada. Mais paciente e mais calma. Ainda sou um furacão. Mas, aprendi a canalizar essa força para as coisas produtivas. Aprendi quais as brigas devo comprar e que o autismo não é mais um inimigo. Como pode ser? Ele faz parte do meu filho… Eu preciso é entendê-lo para poderentender o Luca.
O Luca de 2013 ainda é hiperativo, ainda tem dificuldades de se comunicar e de interagir. Se concentra pouco. Mas já fala, identifica as letras e escreve o próprio nome. Se, em 2011, o desafio é saber se ele iria um dia falar, o desafio de agora é saber se um dia ele vai ser alfabetizado… E é assim, nossa vida de mãe especial:vencer desafios.
Hoje cedo, antes de vir trabalhar, revirei meu guarda-roupa em busca de uma blusa azul. Como boa atleticana, não tenho lá muitas roupas azuis. Encontrei uma antiga, meio velhinha, meio apertada… Deixei de saber! Botei um cinto, um salto alto, um brincão de argola, um batom bem bonito e um sorriso no rosto e cá estou eu, de azul, para lembrar, não para os outros, mas para mim mesma, que lutar pelos diferentes é e sempre será parte importante da minha vida. Postado por Miriam BarretoEnviar por e-mail
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Marcadores: maternidade, mães
especiais
10 COMENTÁRIOS:
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Silma Matos 2 de
abril de 2013 18:07
Ano passado fiz um post falando dos pais especiais de filhos especiais, fiz pensando em três pessoas que conheci e admiro muito, o Nilton(autor do poema que publiquei), a Geovana Centeno( mãe da Mariana),vou te dizer o já disse p/ eles, no caso do Nilton o filho dele já é um homem que já superou muitos obstáculos, a criança não sabe e nem conhecem seus limites, eles podem surpreender vcs, acredite que o Luca pode sim ir além que ele vai.Bjs
#amigacomenta ResponderRespostas
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Flávia Pellegrini 7 de abril de 2013 17:17 Oi Silma, com certeza! Obrigada pelo passeio Na pracinha ;)Responder
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Camila Gomes 2 de
abril de 2013 18:25
Patricia, que lindo seu texto eu me emocionei! Você disse tudo, devemos entende-los e esse é o melhor caminho. Admiro muito todas as mães de crianças especiais, porque vocês também são especiais por suportarem e aprenderem sobre tudo isso! Também estou de azul, e hoje é o dia de abraçarmos a causa e espalhar para o mundo o quanto eles são pessoas também como nós!Beijos Ca Responder
Respostas
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Flávia Pellegrini 7 de abril de 2013 17:18Camila,
ficamos muito felizes com adesão da blogosfera materna. Que bom que todos estão ajudando, né? Obrigada pelo passeio Na pracinha ;)Responder
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Chris Ferreira 3 de
abril de 2013 11:14
Oi Patrícia, lindo o seu depoimento. Lindo como o Cristo iluminadocom a cor azul.
Que bom que hoje você é uma Patrícia diferente, mais informada. Espero que todos os desafios de vocês sejm vencidos com coragem ealegria.
beijos
Chris
http://inventandocomamamae.blogspot.com/ #amigacomenta Responder*
Andreia Sales 4 de
abril de 2013 09:21
Patricia.
Lindo seu relato.
Estou chegando agora no grupo Amiga Comenta e já deixo registrado meu comentário da semana.Bjks
www.cantinhodosam.com #amigacomenta Responder*
Helena Sordili 5 de
abril de 2013 09:16
Tao bom quando a gente abraça uma causa e vê ela repercutindo ne? Também vesti azul e adorei ser agente nessa causa. Minha mudança faz a mudança do meu entorno!beijao
Lele Responder
Respostas
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Flávia Pellegrini 7 de abril de 2013 17:19Ei Helena,
também achamos! Por aqui já vivenciamos as histórias da Patty semanalmente, e temos visto como a consciência sobre o transtorno tem se tornado maior. Bom, né? Obrigada pelo passeio Na pracinha ;)Responder
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Mariana Bertalot 5 deabril de 2013 21:38
Depoimento maravilhoso!! E assim com essas reconstruções que nos tornamos pais melhores!!!Bjs
Mari
http://maricriando.blogspot.com.br #amigacomenta Responder*
Mônika M S Lazauskas Lovera7 de abril de 2013
17:59
Que lindo esse post e que leveza vc me passou. Cada dia é uma luta na vida de nós todos e creio que nos tornamos mais fortes qndo aprendemos a enfrentá-las.Um grande beijo!
#amigacomenta
www.maebivolt.com.br Responder Postado por Patrícia Trindadeàs 22:37
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Marcadores: Na Pracinha POST NA PRACINHA (TEXTO 25) TERÇA-FEIRA, 26 DE MARÇO DE 2013"MÃE, CONSEGUI"
Luca escrevendo o nome, fazendo o dever de casa e brinquedos de faz de conta, de imaginação... esse domingo foi de revelações para mim. E se tem uma coisa que essa vida de mãe especial me ensinou é que existem dias bons e ruins. Que não devemos cair nos ruins. Nem nos sentir auto suficientes demais nos bons. Eu choro e me chateio com os dias ruins, aqueles dias em que ele está tão agitado, tão acelerado, que não se concentra para fazer as coisinhas na escola e os deveres em casa. Não responde as minhas perguntas e não fixa o olhar. Parece estar em rotação mil. E está mesmo. É a tal da hiperatividade. Nesses dias, eu temo pelo futuro e questiono minha fé, minhas crenças, minha rotina com ele, meu papelde mãe.
Mas aí me lembro que chorar não adianta nada e já penso pra frente, no que eu posso fazer para melhorar... E, como dizia a minha avó, o que não tem remédio, remediado está. Se não for o tempo de ele fazer algumas coisas que outras crianças de 4 anos já fazem, nãoé, e pronto.
Tem dias que ele joga o lápis no chão e diz que não vai fazer o dever. E tem dias que ele faz tudo e até os deveres extras, as folhas avulsas que eu imprimo com atividades para ele e o Thiago (o meu outro filho, de 6 anos) fazerem. E entende o proposto e me abraça quando eu dou parabéns pelo trabalinho feito. Domingo, fomos ao cinema e depois de muuuuito tempo, o Luca ficou a sessão inteira. Voou boa parte do tempo, subiu e desceu as escadarias do cinema sabe Deus quantas vezes, as pessoas olhavam, achavam um absurdo eu deixar uma criança correndo na escuridão do cinema com risco de cair. Nessas horas, a mãe é sempre julgada. É a mãe que não dá limite, que não se impõe…. De vez quando, ele parava e prestava atenção numa cena ou outra e ria junto com a plateia. Isso para mim é o máximo: ele entendeu a "piada" e riu. Eu não assistia ao filme. Assistia ao Luca assistindo ao filme. Na hora dos efeitos especiais, com o som muito alto, colocava as mãos nos ouvidos. O semblante é de dor. Olhava outra cena e empilhava as almofadas que a gente coloca no assento das crianças lá na frente, na primeira fileira. E assim foram quase duas horas de "Os Croods". Para mim, houve um ganho em tudo isso. Pelo menos, dessa vez ele não fez escândalo para sair, como costuma ser. Normalmente, eu saio com ele do cinema e o Thiago fica com outra mãe de um amiguinho - eu nunca vou ao cinema sozinha, porque sei que é grande a chance dissoacontecer.
Ao sair da sala, ele veio correndo em minha direção e perguntei se tinha gostado. A resposta acabou comigo. Luca respondeu: "Mãe, consegui!", com as duas mãozinhas fechadas, comemorando, olha fixo no meu olho, sorriso no rosto. E me abraçou. Foi um soco no estômago. Isso me deu a prova de que ele se esforça para ser "normal". Me mostrou que ele tem noção de que a gente cria uma expectativa sobre o seu comportamento, que ele quer fazer o que se espera, mas simplesmente ainda não dá conta. Ele não dá conta, nesse momento, de ficar duas horas sentado, vendo uma animação. Tenho raiva de mim mesma quando fico assim e esqueço que ele tem o seu tempo. Esse "mãe, consegui" martelou na minha cabeça o resto da noite. Fui dormir 3h da manhã. Até que ponto ele tem consciência? O quanto ele absorve à sua volta, o que ele pensa, o que ele entende? Perguntas difíceis, com respostas que eu só posso imaginar. De vez em quando o Luca me dá pistas de que está mais presente do que eu posso supor, como dessa vez. De vez em quando levo um tapa na cara como esse, para me fazer acordar. Para me lembrar que o cérebro é um mistério, e que você não deve NUNCA subestimar o seu filho. Você conseguiu sim, Luca. E ainda vai conseguir muitas outras coisas na vida. Conte com amamãe. Sempre.
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Marcadores: mães especiais3 COMENTÁRIOS:
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Telma Maciel 27 de
março de 2013 16:47 Patrícia, fiquei emocionada com o seu post... Imagino como deve ser difícil pra vc passar por todo esse processo mas, como vc disse, é mais difícil ainda saber como ele enfrenta tudo isso! E ele já percebe que tem momentos de vitória e está sempre tentando vencer acada dia. Lindo!
Bjks Responder
*
Cynthia Le Bourlegat 28 de março de 201317:33
Nossa, me emocionei muito com o "mãe, consegui" Patricia, tenho certeza que ele vai conseguir muitas outras vezes, e vai surpreender, vcs vão comemorar muito! Desejo muito! tudo de bom querida, e beijoFlávia!!!
#amigacomenta Responder*
Gisela 4 de abril de2013 16:54
Gostei muito! Fiquei emocionada! Trabalho com crianças especiais e pra mim é tudo muito natural... E gosto muito de vivenciar o outro lado... Depois que virei mãe, sou outra terapeuta. Mais atenta aos detalhes, mais coração e mais cúmplice das mães... E é assim mesmo que acontece, dias bons e ruins... E vale à pena estimular e estimular... Responder Postado por Patrícia Trindadeàs 22:35
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Marcadores: Na Pracinha POST NA PRACINHA (TEXTO 24) SEGUNDA-FEIRA, 21 DE JANEIRO DE 2013 MEDIADORA, A "CAMISA 9" DO SEU TIME! Definir a escola e uma mediadora. Fim de janeiro é um tempo de definições importantes na vida dos nossos filhotes especiais. Graças a Deus, já passei pelo pesadelo de encontrar um colégio disposto a fazer inclusão com o Luca. Mas, de setembro até dezembro do ano passado, foram muitos “nãos”, desculpas evasivas, vagas que sumiram... dá angústia só de lembrar. Agora, estou no momento de definir uma mediadora. Tarefa igualmente difícil. Primeiro, faltam profissionais boas no mercado. Segundo, justamente por isso, elas não saem barato para os nossos bolsos, já tão atolados com contas de terapia, neurologistas, tratamento biomédico, aulas de esporte,lazer...
Não que elas estejam pedindo muito. O valor final, entre carteira assinada e passagem, fica em média entre R$ 1.000 e R$ 1.800, pelo menos aqui no Rio de Janeiro. O trabalho vale, afinal de contas, sem ela seu filho provavelmente não será aceito em uma escola regular, dependendo do grau de comprometimento, e ele pode não aproveitar como deve as preciosas quatro horas de estímulo que ele terá no colégio. É que, para nós, mães mortais, esse valor pesa demais no bolso. Principalmente, por que não é a única despesa que se tem com um filho especial. E, muitas escolas, especialmente as que estão começando com a inclusão, que ainda são inexperientes e inseguras, praticamente condicionam a matrícula do seu filho à contratação de uma mediadora junto. Mediadora é como seguro saúde. Você paga, mas espera nunca precisar efetivamente dela. O que esses anos de prática e de Luca me ensinaram sobre mediadora? Primeiro, que ela não é babá. Ela não está ali para proteger seu filho, para evitar que ele se meta em confusão, não está ali para carregá-lo, para segurar o lápis para ele, muito menos para ser a amiguinha dele na escola, o amuleto social, já que quem está no espectro autista tem dificuldades nessa área. A mediadora tem de aparecer o mínimo possível. Quero que o Luca se sinta aluno da professora dele, não da mediadora. Por isso, peço para que ela “finja” que é uma auxiliar da turma, uma segunda professora na classe. Primeiro, porque dessa forma o Luca não vai se sentir diferente dos demais por ter uma professora só para ele. Segundo, porque é bom que ela não esteja o tempo todo disponível. Ele precisa se virar, precisa tentar aprender junto com o restante da sala. Se começar a “voar”, a se distrair com alguma coisa, ou ficar relutante a fazer um ou outro trabalhinho, aí sim, a mediadora entra, fofa, mas firme, para tentar fazer com que ele siga os demais. Ela está ali para, como diz o nome, “mediar” a relação entre ele e a professora, entre ele e o novo espaço físico, entre ele e oscoleguinhas...
Seguir os coleguinhas é tudo o que a gente quer que os nosso filhos façam... Por isso, brigamos tanto pela inclusão. O Luca tem 4 anos e meio e esta será nossa primeira experiência em escola regular desde o diagnóstico, de Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) há dois anos. Durante um ano e meio, ele ficou em uma escolinha pequena, que aos poucos se tornou uma escola especial. Ele evoluiu muito, mas agora achamos que ele precisa desse espelho, desse outro coleguinha típico, para que ele possa ganhar novas habilidades, imitando o que a gente chama de “normal”. Para mim, ser mediadora é um dom. Não é um trabalho, é quase uma missão, como eu vejo em profissões como enfermagem, fisioterapia... Se dedicar a pessoas que fogem do padrão normal não é para todo mundo. A entrevista é fundamental. Você tem de gostar dela (como profissional) e do jeito dela. Serão praticamente irmãs durante um tempo. Ela precisa de ter a liberdade para te falar as coisas que estão indo bem e as que não estão. Você tem de estar aberta a ouvir críticas sobre seu filho, sobre aquilo em que ele ainda não é bom e você vai ter de conversar e discutir com ela estratégias para que ele se desenvolva nesta área. Sim, você vai discutir estratégias com ela. Depois de um tempo, a gente sente que entende de tudo um pouco: pedagogia, psicologia, fono, medicação, tratamentos alternativos, terapias... às vezes me pego falando de lateralidade, atividades de desenvolvimento da coordenação motora fina, ômega 3, vitamina D, alimentos com e sem glúten, exercícios de fono e tipos de tratamento, como se tivesse feito faculdades de tudo isso. E eu vejo isso em dezenas de outras mães com as quais eu converso. Viramos polvos, com tentáculos em todas as áreas que possam desenvolver os nossos pequenos. Uma agenda para “conversar” com a sua mediadora é fundamental. Serve para você definir essas tais estratégias e, com base nas anotações dela, conversar com as outras terapeutas do seu “time”. Sim, eu tenho um time. E, se a neurologista é a camisa 10 da sua equipe, aquele jogador que arma as principais jogadas, a mediadora é sua camisa 9, seu “homem-gol”. Ela vai mediar sua relação com a escola, que costuma ser delicada. Primeiro, porque muitas escolas ainda acham que estão te fazendo um favor por aceitar o seu filho. E, segundo, porque, não se engane, o preconceito ainda existe e muitos pais acham a inclusão linda, desde que não seja na sala do filho deles – não são todos, mas esses pais existem. Não adianta também contratar esse centroavante maravilhoso, se ninguém passa a bola para ele. Os profissionais envolvidos precisam se comunicar, trabalhar juntos, com objetivos definidos. Por isso, escolher esse camisa 9 requer um faro que só mesmo nós, mães especiais, temos. Não deu certo? Contrate outra! Afinal, a treinadora é você! Quem escala o time é você! Um beijo especial, sempre aqui, Na Pracinha. Postado por Flávia PellegriniEnviar por e-mail
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Reflexões de Mamãe 29 de janeiro de 201322:31
Puxa,
não conhecia o papel da mediadora... na escola do meu Garotão, esse papel é cumprido pela estagiária... mas não conhecia...Obrigada!!!!
Um grande beijo!!!! Responder Postado por Patrícia Trindadeàs 22:34
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A HISTÓRIA DE NÓS 4 * Patrícia TrindadeMeu nome é
Patrícia Trindade, sou jornalista, mãe do Thiago e do Luca, diagnosticado como autista em 2011, aos dois anos e meio de idade. Esse blog começou de maneira despretenciosa, com o intuito de reunir informações para que eu pudesse acessar no futuro; depois se transformou numa forma de expressar o que a família sentia durante o turbilhão do pós-diagnóstico e no dia-a-dia do nosso caçula, e agora é uma grande ferramenta de comunicação com outros pais. Aprendemos a viver um dia de cada vez, comemorando todas as conquistas do Luca - que podem ser pequenas para uns, mas só quem tem um filho autista sabe como essas conquistas são difíceis - e tentando fazer o mundo aceitar as diferenças. Afinal, ser diferente é normal! Um bjogrande!
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SOBRE O AUTISMO
Ana Maria S. Ros de Mello, por sinal, mãe de um filho com autismo, explica essa síndrome da seguinte maneira: “Autismo é uma síndrome definida por alterações presentes desde idades muito precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por DESVIOS QUALITATIVOS NA COMUNICAÇÃO, na INTERAÇÃO SOCIAL e no uso da IMAGINAÇÃO. (...) É muito difícil imaginar estes três desvios juntos. Um exercício que pode ajudar é o proposto em palestra no Brasil pela pesquisadora Francesca Happé, de imaginar-se na China, ou em um país de cultura e língua desconhecidas, com as mãos imobilizadas, sem compreender os outros e sem possibilidades de se fazer entender.” (Ana Maria S. Ros de MELLO, _Autismo:_ guia prático, 5.ed., São Paulo: AMA; Brasília:CORDE, 2007, p.16.)
As seguintes informações de E. Christian Gauderer, neuro-pediatra e pesquisador, completam o quadro: “Autismo é uma inadequacidade no desenvolvimento que se manifesta de maneira grave, durante toda a vida. É incapacitante, e aparece tipicamente nos três primeiros anos de vida. (...) é quatro vezes mais comum entre meninos do que meninas. É uma enfermidade encontrada em todo o mundo e em famílias de toda configuração racial, étnica e social. Não se conseguiu provar nenhuma causa psicológica no meio ambiente dessas crianças que possa causar autismo.” (E. Christian GAUDERER, _Autismo_, 3.ed., São Paulo: Atheneu, 1993, p. XI.) Crianças e adolescentes com autismo e psicose podem apresentar uma combinação das seguintes CARACTERÍSTICAS, ocasionadas por suasíndrome:
> não se comunicam verbalmente; > não conseguem interpretar expressões faciais e emoções de seus interlocutores (portanto, têm dificuldade em captar atitudes de repreensão ou de estímulo de outra pessoa); > necessitam de assistência individual para ir ao banheiro, vestir-se, alimentar-se, orientar-se (por exemplo: a pessoa pode estar exaurida de sede, ter um copo de água à sua frente e não conseguir levá-lo à boca com as próprias mãos); > são insensíveis a ferimentos e queimaduras; > engolem objetos; apresentam tiques, manias, obsessões (como desenhar postes de luz com um prego na lataria do carro da família, quebrar todas as lâmpadas da casa, subir nos móveis mais altos, jogar tudo o que for possível atrás dos armários); > quando contrariados ou angustiados se auto-agridem (mordem os braços; batem com a cabeça no chão ou na parede, sem parar e commuita violência);
> muitos têm alucinações e convulsões; > sofrem acessos de irritação, de angústia e até desespero provocados por mínimas mudanças de rotina ou de disposição de objetos no seu ambiente (por exemplo, a troca dos brincos da orientadora ou um copo de cor diferente). E tudo isso, em maior ou menor grau, 24 horas por dia, 7 dias porsemana.
A presença de uma criança ou adolescente com autismo ou psicose num lar leva muitas vezes o pai (ou, com menos freqüência, a mãe) a abandonar a casa. Quando isso acontece, a mãe (raramente, o pai) responsável fica completamente presa a esse seu filho especial, impossibilitada de desenvolver qualquer atividade profissional e quase nenhuma atividade social. Geralmente, parentes mais próximos (tios, primos e outros) se irritam com o comportamento da pessoa com autismo, considerando-a mal-educada, e acabam se distanciando, deixando a família ainda mais desamparada. Não dispomos de estatísticas confiáveis sobre a incidência de autismo em nosso contexto. Estimativas conservadoras, utilizando critérios aplicados nos Estados Unidos e no Canadá, projetam uma incidência de aproximadamente uma pessoa com autismo para cada 1.000 habitantes. Segundo outros estudos, este número poderia ser de duas aseis vezes maior.
ORAÇÃO DA CRIANÇA ESPECIAL "Bem aventurados os que compreendem o meu estranho passo a caminhar. Bem aventurados os que compreendem que ainda que meus olhos brilhem, minha mente é lenta. Bem aventurados os que olham e não vêem a comida que eu deixo cairfora do prato.
Bem aventurados os que, com um sorriso nos lábios, me estimulam a tentar mais uma vez. Bem aventurados os que nunca me lembram que hoje fiz a mesma perguntaduas vezes.
Bem aventurados os que compreendem que me é difícil converter em palavras os meus pensamentos. Bem aventurados os que me escutam, pois eu também tenho algo a dizer. Bem aventurados os que sabem o que sente o meu coração, embora nãoo possa expressar.
Bem aventurados os que me amam como sou, tão somente como sou, e não como eles gostariam que eu fosse." (Autor desconhecido)VALE A PENA LER!
* Lagarta vira pupa
* http://dietasgsc.blogspot.com/ * http://ilove.terra.com.br/manuel_gil/principal.asp * http://www.autismndi.com/ * http://www.nourishinghope.com/* Carla Gikovate
* Autismo Infantil
* Vacinas
* Son Rise
* http://www.tdah.org.br * Escuta psicanalista de uma criança autista* método novo
POR ONDE COMEÇAR
POR ONDE COMEÇAR
Pirmeiros Sinais: Uma das descrições mais comuns dos bebês que podem ser autistas é que eles são muito quietos. Muito passivos, calmos, quase como não ter um bebê em casa. Existe uma minoria que chora e grita o tempo inteiro sem parar e é difícil de consolar, mas este grupo é menor. Faça uma avaliação: Leve sua criança a um profissional especialista em autismo ou síndrome de Asperger. Ele deverá avaliar sua crianças com uma equipe de especialistas ( FONOAUDIÓLOGO, TERAPEUTA OCUPACIONAL, PSICÓLOGO COMPORTAMENTAL ) a fim de determinar quais as áreas que precisam de ajuda. COMO TRATAR: NÃO HÁ CURA PARA O AUTISMO, MAS EXISTEM VÁRIOS TRATAMENTOS QUE AJUDAM MUITO. Fonoaudiologia: pode superar as barreiras da comunicação Terapia Ocupacional: ajuda com a integração sensorial e melhora ashabilidades
motoras
Psicoterapia Comportamental: Melhora as habilidades cognitivas e reduzos
comportamentos inadequados. Terapia Educacional: uma abordagem altamente estruturada funcionamelhor
Medicação: pode reduzir alguns sintomas Dietas Especiais: eliminar certos tipos de alimentos, como derivadosde leite, ajuda
algumas crianças.
PARA DAR FORÇA!
"Não devemos permitir que uma só criança fique em sua situação atual semdesenvolvê-la até onde seu funcionamento nos permite descobrir que é capazde chegar. Os cromossomos não têm a última palavra". Reuven Feuerstein "Não devemos ter medo dos confrontos... até os planetas se chocam e do caosnascem as estrelas."Charlie Chaplin
"Se você diverge de mim, não é meu inimigo, você me completa."Dom Hélder
ESPERANÇA
"A ESPERANÇA TEM DUAS FILHAS LINDAS: A INDIGNAÇÃO E A CORAGEM. A INDIGNAÇÃO NOS ENSINA A NÃO ACEITAR AS COISAS COMO ESTÃO; A CORAGEM, A MUDÁ-LAS".SINAIS DO AUTISMO
SINAIS DO AUTISMO (COMUNS ANTES DOS DOIS ANOS DE IDADE)Não aponta
Não balbucia; não fala palavras soltas aos 16 meses; não fala palavras-frases com dois anos Perda da linguagem em qualquer época Não brinca simbólicamente (com bonecos, de casinha, por exemplo) Pouco interesse em fazer amizades Mantém atenção por muito pouco tempo Não responde quando chamado pelo nome; indiferente às pessoas Faz pouco ou nenhum contato de olhar Movimentos de corpo repetitivos, tais como balançar de mãos e decorpo
“Crises de birra” intensas Fixação em certos objetos, como ventiladores rodando Resiste à qualquer mudança nas rotinas Hipersensibilidade a certos sons, texturas ou odores. TOTAL DE VISUALIZAÇÕES DE PÁGINA1268876
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VIVÊNCIAS AUTÍSTICAS-
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Inclusão e Diversidade-
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LINKS LEGAIS
* http://www.autismone.org/ * http://www.autismfile.com/ * http://sites.google.com/site/desvendandooautismo/home * Manual Prático de Autismo * Autismo e outros transtornos (RA) * Revista Autismo nº 1 * Material para atividades lúdicas e para trabalhinhos * Habilidades sensório-motoras * Como fazer o desfralde - Revista autismo * Autismo - convrsando com pais de filhos pequenos* Revista Autismo
* Revista Autismo na Folha de S. Paulo* Projeto Florescer
* Atenção compartilhada * Identificação Precoce * Influência da Atenção Compartilhada no Autismo * A difícil arte de educar* Palestra AMA
* Autism - Neural basis and treatment possibilities* Son Rise quadros
* Son Rise princípios básicos* Son rise
* Cartilha dos Direitos dos Autistas * http://www.youtube.com/watch?v=PwKjdbZYDIY&feature=related * http://www.cellmedicine.com/treatment/autism/ * http://picasaweb.google.com/marcelawanderley * http://pratica-pedagogica.blogspot.com/MITOS E VERDADES
_O Mito:_ os autistas têm mundo próprio. _A Verdade:_ os autistas têm dificuldades de comunicação, mas mundo próprio de jeito nenhum. O duro é que se comunicar é difícil para eles, nós não entendemos, acaba nossa paciência e os conflitos vêm. Ensiná-los a se comunicar pode ser difícil, mas acaba comestes conflitos.
_O Mito:_ Os autistas são super inteligentes. _A Verdade:_ assim como as pessoas normais, os autistas tem variações de inteligência se comparados um ao outro. É muito comum apresentarem níveis de retardo mental. _O Mito:_ os autistas não gostam de carinho. _A Verdade:_ todos gostam de carinho, com os autistas não é diferente. Acontece que alguns têm dificuldades com relação a sensação tátil, podem sentir-se sufocados com um abraço por exemplo. Nestes casos deve-se ir aos poucos, querer um abraço eles querem, a questão é entender as sensações. Procure avisar antes que vai abraça-lo, prepare-o primeiro por assim dizer. Com o tempo esta fase será dispensada. O carinho faz bem para eles como faz paranós.
_O Mito:_ Os autistas gostam de ficar sozinhos. _A Verdade:_ os autistas gostam de estar com os outros, principalmente se sentir-se bem com as pessoas, mesmo que não participem, gostam de estar perto dos outros. Podem as vezes estranhar quando o barulho for excessivo, ou gritar em sinal de satisfação, quando seus gritos não são compreendidos, muitas vezes pensamos que não estão gostando. Tente interpretar seus gritos. _O Mito:_ Eles são assim por causa da mãe ou porque não sãoamados.
_A Verdade:_ o autismo é um distúrbio neurológico, pode acontecer em qualquer família, religião etc. A maior parte das famílias em todo o mundo tendem a mimá-los e superprotegê-los, são muito amados, a teoria da mãe geladeira foi criada por ignorância, no início do século passado e foi por terra pouco tempo depois. É umabsurdo sem nexo.
_O Mito:_ os autistas não gostam das pessoas. _A Verdade:_ os autistas amam sim, só que nem sempre sabem demonstrar isto. Os problemas e dificuldades de comunicação deles os impedem de ser tão carinhosos ou expressivos, mas acredite que mesmo quietinho, no canto deles, eles amam sim, sentem sim, até mais que os outros. _O Mito:_ os autistas não entendem nada do que está acontecendo. _A Verdade:_ os autistas podem estar entendendo sim, nossa medida de entendimento se dá pela fala, logo se a pessoa não fala, acreditamos não estar entendendo, mas assim como qualquer criança que achamos não estar prestando atenção, não estar entendendo, de repente a criança vem com uma tirada qualquer e vemos que ela não perdeu nada do que se falou, o autista só tem a desvantagem de não poder falar. Pense bem antes de falar algo perto deles. _O Mito:_ O certo é interná-lo, afinal numa instituição saberãocomo cuidá-lo.
_A Verdade:_ Toda a criança precisa do amor de sua família, a instituição pode ter terapeutas, médicos, mas o autista precisa de mais do que isto, precisa de amor, de todo o amor que uma família pode dar, as terapias fazem parte, uma mãe, um pai ou alguém levá-lo e trazê-lo também. _O Mito:_ Ele grita, esperneia porque é mal educado _A Verdade:_ o autista não sabe se comunicar, tem medos, tem dificuldades com o novo, prefere a segurança da rotina, então um caminho novo, a saída de um brinquedo leva-os a tentar uma desesperada comunicação, e usam a que sabem melhor, gritar e espernear. Nós sabemos que isto não é certo, mas nos irritamos, nos preocupamos com olhares dos outros, as vezes até ouvimos aqueles que dizem que a criança precisa apanhar, mas nada disto é necessário, se desse certo bater, todo o burro viraria doutor! Esta fase de gritar e espernear passa, é duro, mas passa. Mesmo que pareça que ele não entenda, diga antes de sair que vai por ali, por aqui etc. e seja firme em suas decisões. Não ligue para os olhares dos outros, você tem mais o que fazer. Não bata na criança , isto não ajudará em nada, nem a você e nem a ele. Diga com firmeza que precisa ir embora por exemplo, e mantenha-se firme por fora, por mais difícil que seja. Esta fase passa, eles precisarão ser a firmeza do outro.O QUE É AUTISMO?
O QUE É AUTISMO?
O autismo é uma inabilidade desenvolvente complexa que tipicamente aparece durante os dois primeiros anos de vida e é o resultado de uma desordem neurológica que afeta o funcionamento do cérebro, afetando o desenvolvimento nas áreas de interação social e habilidades de comunicação. Ambas as crianças e adultos no espectro do autismo geralmente apresentam dificuldades na comunicação verbal e não verbal, interação social e lazer e atividades lúdicas. O autismo é uma das cinco doenças que caem sob a alçada de Transtornos Invasivos do Desenvolvimento , uma categoria de desordens neurológicas caracterizadas por "um grave comprometimento em várias áreas do desenvolvimento." Autismo não conhece os níveis de renda racial, étnica, social ou limites, da família, as escolhas de estilo de vida, ou níveis de ensino, e pode afetar toda a família e qualquer criança. E, embora a incidência do autismo é coerente em todo o mundo, é quatro vezes mais prevalente em meninos do que meninas. Não existem exames médicos para diagnosticar o autismo. Um diagnóstico preciso deve ser baseada na observação de comunicação do indivíduo, do comportamento e níveis de desenvolvimento. No entanto, porque muitos dos comportamentos associados ao autismo são compartilhadas por outros transtornos, vários exames médicos pode ser utilizado para excluir ou identificar outras possíveis causas dos sintomas que estão sendo exibidos. À primeira vista, algumas pessoas com autismo podem parecer ter retardo mental, distúrbio de comportamento, problemas de audição, ou até mesmo estranho e comportamento excêntrico. Para complicar ainda mais, essas condições podem ocorrer com o autismo. No entanto, é importante distinguir o autismo de outras condições, uma vez que um diagnóstico preciso e identificação precoce pode proporcionar a base para a construção de uma educação adequada e eficaz programade tratamento.
Uma breve observação em uma única configuração, não pode apresentar uma imagem fiel das habilidades de um indivíduo e comportamentos. pais (e outros "e / ou professores) de entrada e história de desenvolvimento são importantes componentes de fazer um diagnóstico preciso.MARCADORES
Tratamento Biomédico (369) Autismo e ciência(256) Dieta
(211)
Integração Sensorial (174) Autismo tratamento(162) Son rise
(131) Brincadeiras
(125) Papo de mãe
(108) Autismo e espiritismo(80) Vídeos legais
(76) Floortime
(73)
Inclusão
(70) Definição
(66) Atividades
(55) Cursos
(50)
workshops e seminários(50) Vacina
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Livros e Filmes
(48) causas ambientais(47) diagnóstico
(44) TDAH
(43) Textos legais
(40) 2 de abril
(37) desenvolvimento da fala(36) Reportagens
(34) Luca
(32) Lei
(28) Na Pracinha
(27) Terapia Ocupacional(27) Entrevistas
(26) Histórias inspiradoras(25) ABA
(24) vídeo
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(23) Métodos
(20) Neurônios
(17) Casos
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Instituições
(12) Medicação
(12) Profissionais
(10) Sinais de autismo(10) Teacch
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(9) comunicação
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(7) Hiperatividade
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(7) Asperger
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(6) Frases inspiradoras(5) PECs
(5) Protocolo Dan
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UTOPIA NOS FAZ CAMINHAR "A inclusão escolar começa na alma do professor, contagia seus sonhos e amplia seus ideais. A utopia pode ter muitos defeitos, mas pelo menos, uma virtude tem: ela nos faz caminhar." Eugênio Cunha ( Livro Autismo e Inclusão)SINAIS DE ASPERGER
SINAIS DE ASPERGER
(GERALMENTE DIAGNOSTICADO AOS SEIS ANOS OU MAIS) Dificuldade em fazer amigos Dificuldade em perceber ou comunicar-se através de pistas não-verbais, como expressões faciais Não compreendem que os outros têm sentimentos diferentes dos seus Interesse obsessivo por algum assunto, como linhas dos ônibus outrens
“Desajeitamento” motor Inflexível quanto a mudança de rotinas, especialmente quando são inesperadas Melodia da fala é mecânica, quase robótica (As crianças “normais” às vezes apresentam alguns destes comportamentos. Entretanto, os sintomas de autismo e Asperger são persistentes edebilitantes)
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